用雙語教育推動(dòng)少數(shù)民族母語文學(xué)發(fā)展

　　“母語文學(xué)”，是指作家使用本民族語言文字進(jìn)行的敘事表達(dá)。少數(shù)民族母語文學(xué)在我國文學(xué)史上有精彩的呈現(xiàn)。如公元1069年至1070年間，由維吾爾族著名詩人尤素甫用母語創(chuàng)作的古典長詩《福樂智慧》，就是一部融社會(huì)道德與宗教信仰為一體的倫理教化的長詩。該詩教導(dǎo)人們?nèi)绾蔚玫健靶腋５闹腔邸�，�?qiáng)調(diào)“人的首要品德是行善行”，教育人們“做人要誠實(shí)、寬容、克制、謙遜、和藹、謹(jǐn)慎”。類似的母語文學(xué)，還有彝族的說唱文學(xué)“克智”、苗族的曲藝文學(xué)“嘎百�！焙兔耖g文學(xué)《佳理辭》、水族的曲藝文學(xué)“旭早”等。

　　這些少數(shù)民族母語文學(xué)作品所宣揚(yáng)的主題和蘊(yùn)涵的文化本義，與當(dāng)下社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善”有諸多契合之處，值得廣為傳播。

　　然而，當(dāng)前我國的母語文學(xué)發(fā)展十分滯后。盡管國內(nèi)現(xiàn)有120多種還在使用的少數(shù)民族語言、23種少數(shù)民族文字，但據(jù)有關(guān)學(xué)者統(tǒng)計(jì)，在1981年至2009年間，《民族文學(xué)》雜志共發(fā)表了16個(gè)少數(shù)民族的1028篇(首)母語漢譯作品，其中維吾爾族373篇、朝鮮族215篇、蒙古族176篇、哈薩克族117篇、藏族52篇、塔吉克族21篇、壯族21篇、柯爾克孜族19篇、烏孜別克族11篇、傣族6篇、彝族4篇、景頗族4篇、達(dá)斡爾族3篇、哈尼族3篇、東鄉(xiāng)族2篇、黎族1篇。這些數(shù)據(jù)表明，母語文學(xué)作品在國家層面的文學(xué)刊物中的呈現(xiàn)，相對(duì)于漢語言文學(xué)作品而言，在數(shù)量方面少之又少。

　　語言不僅是一個(gè)民族所固有的文化內(nèi)核，同時(shí)也是民族內(nèi)部成員之間相互認(rèn)同的重要依據(jù)。在我國這樣一個(gè)多民族國家，豐富多樣的民族語言是不可多得的文化資源，而母語的使用則是一個(gè)民族特有的自信心的重要表現(xiàn)，同時(shí)也是一個(gè)民族自尊、自愛、自強(qiáng)、自立的精神動(dòng)力。然而在我國，存在這樣一種現(xiàn)象：許多少數(shù)民族作家用漢文發(fā)表了大量的文學(xué)作品，但這些漢語作品在本民族群體中的讀者市場卻不盡如人意。

　　雙語教育不僅為少數(shù)民族閱讀和寫作奠定了本民族語言基礎(chǔ)，也是促進(jìn)少數(shù)民族母語文學(xué)發(fā)展和少數(shù)民族傳統(tǒng)文化傳承的重要手段。為此，我們提倡在中國共產(chǎn)黨的民族政策指引下，在母語得到繼續(xù)保存和使用的少數(shù)民族地區(qū)，兼顧母語教學(xué)的雙語教育，讓雙語教育推動(dòng)少數(shù)民族母語文學(xué)健康發(fā)展。

　　首先要在高等院校少數(shù)民族語言文學(xué)專業(yè)或民族學(xué)專業(yè)及民族地區(qū)中小學(xué)開設(shè)民、漢雙語專業(yè)(班)，建立民族語文的學(xué)習(xí)平臺(tái)，全面推動(dòng)雙語教育的發(fā)展。有了這些前期工作鋪墊，還應(yīng)創(chuàng)建母語文學(xué)作品的發(fā)表平臺(tái)。目前，四川省涼山彝族自治州已經(jīng)形成了《涼山文學(xué)》、《涼山日報(bào)副刊》以及涼山州彝語廣播電臺(tái)等比較成熟的彝族文學(xué)發(fā)表平臺(tái)。此外，在新疆維吾爾自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、西藏自治區(qū)、延邊朝鮮族自治州、涼山彝族自治州等地及西南民族大學(xué)和貴州畢節(jié)學(xué)院等高校，也有類似的民族文學(xué)作品發(fā)表平臺(tái)，值得廣泛學(xué)習(xí)和借鑒。