《海底總動(dòng)員2》多莉勇敢向前游

　　所有的兒童電影都需要有道德寓意，對(duì)于這樣的理念皮克斯公司的制片人們也不能免俗，只不過他們教育觀眾的做法充滿創(chuàng)意。曾一舉拿下9億美元票房的《海底總動(dòng)員》 ，將溺愛子女的父母好好教訓(xùn)了一回，它鼓勵(lì)孩子們不要被神經(jīng)質(zhì)的家長(zhǎng)捆住手腳，并且含蓄地暗示：身體缺陷未必就等同于毛病。續(xù)集《海底總動(dòng)員2：多莉去哪兒》對(duì)最后這個(gè)寓意施以濃墨重彩，借助皮克斯慣用的滑稽探險(xiǎn)，將整個(gè)故事的焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)了如何看待身體缺陷與絕望無(wú)助。

　　寓意漸進(jìn)

　　《海底總動(dòng)員》的主角長(zhǎng)著一對(duì)與身體不相稱的魚鰭，游泳水平不高，可是在經(jīng)歷一番逆境之后，在另一個(gè)魚鰭也有缺陷的榜樣鼓舞之下，它終于找回了自信。與之類似， 《多莉去哪兒》有一個(gè)角色也有身體缺陷，而它找到了對(duì)付這個(gè)缺陷的辦法：能尋求幫助時(shí)就尋求幫助，沒人能幫助時(shí)就勇敢向前沖，最后終于實(shí)現(xiàn)了自己意義上的成功。從某種角度上講，該片是“相信自己，你能行”的又一個(gè)版本。編劇兼導(dǎo)演安德魯·斯坦頓與聯(lián)合導(dǎo)演安格斯·麥克萊恩將這個(gè)主題重新進(jìn)行了提煉和編排，使故事更加充滿寓意。

　　在《海底總動(dòng)員》中，心靈受過創(chuàng)傷、謹(jǐn)小慎微的小丑魚爸爸馬林，為了搭救兒子尼莫，踏上了穿越大洋之旅。在征程中，馬林碰到了患有嚴(yán)重失憶癥的藍(lán)唐王魚多莉，并得到了她熱情的幫助。多莉有時(shí)會(huì)突然忘記自己在干什么，并把剛知道的東西忘得一干二凈。 《海底總動(dòng)員》用她的缺陷制造笑點(diǎn)，比如她不停地忘了馬林是誰(shuí)，他的兒子叫什么。其實(shí)，多莉也很絕望和無(wú)助。 《多莉去哪兒》用一連串的聯(lián)想激起她對(duì)父母的回憶，對(duì)她的這種無(wú)助進(jìn)行了更深的挖掘。多莉不記得她的父母在哪里，不記得她是如何與他們分開的，她迫切地想著要與親人團(tuán)聚�？墒撬�總是很快又變得孤單一人，并且常常迷失方向，忘記自己的目的。驅(qū)使她不斷向前的是她堅(jiān)定的決心，正如她建議馬林為了找尋尼莫，就要不停地游啊游一樣。就這樣，過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴終于拼湊到了一起。

　　個(gè)性不足

　　作品延用了皮克斯的制勝法寶：明星配音陣容，充滿追逐與搞笑的快節(jié)奏冒險(xiǎn)之旅，以及即便所有角色都不是人類，卻通篇貫穿的人性底色。本片的情節(jié)比較松散，一個(gè)問題引發(fā)出下一個(gè)問題，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)倒敘或者繞圈子，所以故事的重量更多地落在角色的身上，而非情節(jié)的編排。本片的亮點(diǎn)當(dāng)屬瘸腿的章魚漢克，他出于自私的目的而幫助了多莉。和皮克斯所有最棒的滿腹牢騷、脾氣乖戾的角色一樣，漢克滿嘴都是俏皮話，骨子里充滿同情心。當(dāng)然他也是逃生高手和偽裝大師，和真的章魚一樣令人嘖嘖稱奇。

　　雖然角色多姿多彩，但并不能掩蓋這是一部稍稍遜色的皮克斯影片，它披著《海底總動(dòng)員》為人熟知的外衣，講述的是一個(gè)觀眾太熟悉的故事，既沒有那么雄心勃勃，也沒有那么強(qiáng)烈的感情張力。斯坦頓的劇本很聰明地建筑于填滿多莉歷史的閃回之上，可在每次揭開謎團(tuán)之間的瘋狂動(dòng)作戲?qū)嵲谑抢速M(fèi)時(shí)間，而且與余下的故事沒有有機(jī)結(jié)合。斯坦頓常常向《海底總動(dòng)員》致敬，尤其是在回答一些沒人問的問題的時(shí)候。比如多莉從哪兒學(xué)到了她的《不停游泳》歌，她為什么能看得懂人類的文字，以及她相信自己能學(xué)會(huì)說“鯨”話。他從前部影片中摘取了一些橋段，比如螃蟹用鉗子修剪他們的水下草坪，多莉愛說夢(mèng)話的習(xí)慣等等。

　　然而，向一部佳作致敬，并不表示能與它等同而立。 《海底總動(dòng)員》花了很大篇幅讓觀眾了解馬林與尼莫之間的關(guān)系，揭示出馬林為什么在父愛中有如此之多的恐懼與需要。而多莉的父母則被刻畫成充滿愛心、對(duì)孩子全力支持的形象，他們和所有需要特殊照顧的孩子的父母一樣，想給多莉一個(gè)與別的孩子一樣無(wú)拘無(wú)束的童年，他們?nèi)狈ι弦徊坑捌�中的個(gè)性。

　　《多莉去哪兒》真正的感染力來自于多莉與失憶癥的關(guān)系。在這一點(diǎn)上，不管是對(duì)于有殘疾的人，還是對(duì)于其他人，影片的態(tài)度都格外機(jī)智和小心。多莉的失憶癥很顯然讓馬林感到惱火和沮喪，可影片從未將其描述為是多莉的問題，要學(xué)會(huì)容忍和善良的人應(yīng)該是馬林。當(dāng)多莉能夠成為克服困難的榜樣時(shí)，并沒有臺(tái)詞對(duì)她進(jìn)行標(biāo)榜。影片的視角獨(dú)特而個(gè)人化，并沒有靠說教來表達(dá)寓意，這讓觀眾更加容易接受。

　　影片的快節(jié)奏和生動(dòng)的視覺效果，使故事顯得歡快而又容易受到孩子們的喜歡。在技術(shù)上該片并沒有巨大而明顯的突破，可是它的動(dòng)畫確實(shí)繁復(fù)而精美。章魚漢克被稱為是皮克斯有史以來技術(shù)上最為復(fù)雜的角色。跟以往一樣，皮克斯的進(jìn)步體現(xiàn)在細(xì)微的細(xì)節(jié)上，比如魚兒躍出水面時(shí)閃亮悅目的模樣。不過這些技術(shù)在皮克斯的影片中很難被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗鼈冦暯拥锰煲聼o(wú)縫。 《多莉去哪兒》發(fā)生在一個(gè)色彩斑斕的奇妙世界，讓人很難將其當(dāng)成是一系列電腦計(jì)算的結(jié)果。

　　《多莉去哪兒》中沒有反派，多莉的自卑、與自己的斗爭(zhēng)，已經(jīng)足夠令人生畏；她突破性地一步一步學(xué)會(huì)自信，也足以稱之為勝利。在《海底總動(dòng)員》中，馬林需要學(xué)會(huì)對(duì)長(zhǎng)大的子女放手。在續(xù)集中，多莉?qū)W會(huì)了緊緊地與家人連在一起，同時(shí)她也學(xué)會(huì)了如何擺脫自己的焦慮，并相信自己既有學(xué)習(xí)的能力、能夠解決問題，也擁有信心。前一部影片更多地在講述合作互助，后一部影片則更傾向于講述自強(qiáng)自立。兩部影片相互補(bǔ)充，相得益彰。