中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

今年春節(jié)檔，國(guó)產(chǎn)科幻影片《流浪地球》實(shí)力圈粉，點(diǎn)燃了青少年學(xué)生對(duì)科幻的熱情。同時(shí)，寒假里很多學(xué)校的作業(yè)都少不了帶有配套書(shū)單的書(shū)籍讀后感。

但是，翻開(kāi)一些學(xué)校的書(shū)單，作品卻很傳統(tǒng)，科幻作品更是還停留在“哈利·波特系列”，姑且不論哈利·波特系列是魔幻還是科幻。對(duì)此，一些家長(zhǎng)直言，如今從文字到影像，我們的優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)科幻文學(xué)正在重塑大家的宇宙觀和想象力，但中小學(xué)開(kāi)出的老舊書(shū)單卻難以滿足孩子們的閱讀需求。

“新科幻”被收進(jìn)了語(yǔ)文教材，卻難在書(shū)單里覓蹤影

從斬獲雨果獎(jiǎng)的《三體》到開(kāi)啟我國(guó)科幻片新紀(jì)元的《流浪地球》，很多人已經(jīng)意識(shí)到，積累醞釀了幾十年的中國(guó)科幻正在逐漸豐富大眾的閱讀口味和生活趣味，尤其影響著青少年的成長(zhǎng)。2018年，全國(guó)高考二卷首次將科幻作品作為語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀材料；在春節(jié)前教育部公布的31項(xiàng)高中生國(guó)家級(jí)賽事名單中，科幻文學(xué)大賽也占有一席；最新的人教版初一（下）語(yǔ)文教材中，還能找到“中國(guó)科幻第一人”劉慈欣的科幻小說(shuō)《帶上她的眼睛》。然而，記者采訪發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前不少中小學(xué)開(kāi)出的書(shū)單中，科幻作品的種類和數(shù)量卻十分有限。

滬上某小學(xué)校長(zhǎng)介紹，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，學(xué)校每逢寒暑假都會(huì)開(kāi)列一份書(shū)單，幾年下來(lái)，一共推薦過(guò)大約300多本中英文書(shū)籍，但這些書(shū)仍然以國(guó)內(nèi)外經(jīng)典兒童文學(xué)作品居多，比如大家都十分熟悉的《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》等，相對(duì)而言，收錄的科幻作品比較少，尤其是近年來(lái)的書(shū)籍，即便有也只是一些出版時(shí)間比較久的作品，比如《海底兩萬(wàn)里》《2001太空漫游》等。

雖然這位校長(zhǎng)坦言，科幻作品往往超越了現(xiàn)有的科學(xué)認(rèn)知，而且還涉及多學(xué)科知識(shí)和理論，低齡段的孩子未必能理解，所以學(xué)生書(shū)單仍然大多是“老書(shū)”。

但是，不少教育界學(xué)者在接受記者采訪時(shí)稱，這樣的想法太過(guò)保守，現(xiàn)在不論是家長(zhǎng)還是孩子，較過(guò)去幾十年都有了很大變化，不論是閱讀趣味還是知識(shí)儲(chǔ)備，已非十多年甚至二十多年前可比。今年《流浪地球》熱映后，有一位畢業(yè)于清華大學(xué)、現(xiàn)就職于中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所的“學(xué)霸”爸爸刷屏了，他用六張手繪圖向女兒解釋了影片涉及的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如太陽(yáng)核聚變反應(yīng)、行星加速等。

這位學(xué)者說(shuō)：“在這樣的情況下，反倒是《海底兩萬(wàn)里》這類經(jīng)典科幻作品需要我們帶領(lǐng)著孩子閱讀，給他們更多的背景知識(shí)，才能意識(shí)到這類作品的精彩之處，而那些現(xiàn)當(dāng)代科幻作品才更適合稱為科幻，更容易引起孩子們的共鳴?！?/p>

科幻非科普，而是科學(xué)想象與人文思考的綜合

關(guān)于青少年閱讀科幻作品的必要性和最佳時(shí)機(jī)，國(guó)際上曾有過(guò)不少討論。美國(guó)科幻作家阿西莫夫就曾直言：“兒童應(yīng)該盡早閱讀科幻作品，在9歲或10歲，不能晚于11歲。”劉慈欣曾公開(kāi)表示，他是在兒時(shí)的科幻閱讀體驗(yàn)中逐漸走上了科幻寫(xiě)作之路，他認(rèn)為，好的科幻就是“在看完之后你做了一件以前從未做過(guò)的事：走出家門(mén)，長(zhǎng)久地仰望星空?！眴滩妓埂Ｂ　ゑR斯克等科技大佬也曾經(jīng)承認(rèn)自己是不折不扣的科幻迷。

其實(shí)，在過(guò)去一段時(shí)間，科幻在國(guó)內(nèi)被視為科普讀物的子類。在嚴(yán)肅性、科學(xué)性和想象力、文學(xué)性的拉扯中，中外科幻作品呈現(xiàn)出不少差異，比如想象力拓展程度的差異、可讀性的差異等。

華東理工大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院教授安琦認(rèn)為，科幻作品不是“追求正確”的科普作品，它是科學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)想象、人文思考三者綜合的產(chǎn)物，它對(duì)孩子們想象力、創(chuàng)造力的啟迪以及作品呈現(xiàn)出的對(duì)科學(xué)真理的探索精神，是其他題材難以替代的。

他至今還記得幼年時(shí)閱讀作家葉永烈的科幻小說(shuō)《飛向冥王星》時(shí)內(nèi)心深處那種深深的震撼。在這次觀看科幻電影《流浪地球》的過(guò)程中，這種震撼再次光臨?！拔沂歉愎こ痰?，所以我知道32萬(wàn)噸燃料不可能產(chǎn)生5000公里的爆炸效果，但當(dāng)空間站義無(wú)反顧地飛向木星時(shí)，我想到了一句詩(shī)詞：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！奔幢闶沁@類作品中的科學(xué)“硬傷”，也值得玩味，值得和孩子們討論，它展現(xiàn)出了人類面對(duì)末日危機(jī)時(shí)的巨大勇氣，讓我們知道太陽(yáng)不是永恒的，人類的命運(yùn)是未知的，但人類可以有更大的科學(xué)作為。

“科幻作品需要以真實(shí)的科學(xué)認(rèn)知為前提，但它又是超前的，其中蘊(yùn)含的巨大想象力會(huì)讓一個(gè)懵懂的孩子產(chǎn)生對(duì)未知宇宙的向往以及對(duì)人類未來(lái)的思考，這些浪漫的想象比教科書(shū)上干巴巴的理論更吸引人?！卑茬@樣說(shuō)。