《我變成了一棵樹》：從教材選文看童話的價(jià)值回歸
《顧鷹童話》顧鷹著/福建教育出版社2018年9月版/100.00元（套）
顧鷹,兒童文學(xué)作家，《我變成了一棵樹》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書同步閱讀書系中一本，她在福建教育出版社出版的《顧鷹童話》一書，也深受小讀者喜愛(ài)。本文作者在看過(guò)《顧鷹童話》后再讀《我變成了一棵樹》被深深打動(dòng)。
《我變成了一棵樹》以一個(gè)孩子的口吻，童真地講述了“我”——英英因?yàn)椴幌氤燥埗兂闪艘豢脴?，繼而發(fā)生的有趣事情，展示了一個(gè)奇妙的想象世界。全文的語(yǔ)言像小溪般叮咚流淌，自然、生動(dòng)，煥發(fā)著童真與爛漫。
在《我變成了一棵樹》中，就有一個(gè)有意思的孩子——英英。因?yàn)椴幌氤燥垼炎约鹤兂闪艘豢脴?；這棵樹上長(zhǎng)的不是水果，也不是花朵，而是鳥窩；這些鳥窩，不是千篇一律的圓形，卻有三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形；鳥窩里住的不是鳥，而是小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍，哦，還有媽媽。似乎每一處都有著小小意外，卻又是那么自然、妥帖。
文中還有一個(gè)有意思的媽媽，一個(gè)背著大包，住在三角形的鳥窩里的媽媽。媽媽會(huì)把各種食物分給小動(dòng)物們，并對(duì)“我”說(shuō)：“小饞貓，肚子餓了，對(duì)吧？英英！”她居然還對(duì)“我”眨了一下眼睛，原來(lái)，“我”變成樹的秘密，她一直都知道。
“媽媽”這個(gè)詞，在現(xiàn)代孩子的眼里，似乎已和輔導(dǎo)作業(yè)、嘮叨嚴(yán)厲的“老母親”劃上了等號(hào)。在童話中，我們卻發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，媽媽也很可愛(ài)！最了解孩子的，還是媽媽。文中豐富的想象、擬人化的描寫、幻想和夸張的手法，把一切放大，讓孩子和大人多了一份詩(shī)意和浪漫。而育人的功能，恰恰潤(rùn)物無(wú)聲。
英國(guó)作家菲爾丁說(shuō)：“世界正在失去偉大的孩提王國(guó)，一旦失去這個(gè)王國(guó)，那就是真正的沉淪。”在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與奔波的社會(huì)，閱讀童話，讓孩子始終保持著純凈的赤子之心和可貴的想象力。
想象力和童心來(lái)自哪里？遙遠(yuǎn)的童話國(guó)度嗎？《我變成了一棵樹》告訴我們，它來(lái)自于每個(gè)人普通的生活。
讀教材不僅要讀文本本身，還要將它置于整冊(cè)教材或單元整體之中。本文作為這一單元中培養(yǎng)學(xué)生想象力、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行表達(dá)的精讀文本，其價(jià)值就更為深遠(yuǎn)。
世界源于想象力，想象力推動(dòng)著人類社會(huì)的進(jìn)步，它促成了物質(zhì)世界的不斷發(fā)展，也塑造了更加豐富多彩的精神世界。而只有童心的土壤，才能生長(zhǎng)出想象力?！段易兂闪艘豢脴洹分谐錆M著大膽而富有童趣的美妙想象，非常適合進(jìn)行想象的啟迪與思維的培養(yǎng)，能更好地讓學(xué)生受到熏染。學(xué)生在課堂上，可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起經(jīng)歷這次有趣的“變身”，真正領(lǐng)略童話的魅力。閱讀時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由地進(jìn)行想象，更要鼓勵(lì)學(xué)生在產(chǎn)生想象后合理、規(guī)范地表達(dá)想象。進(jìn)而落實(shí)本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素。
布魯諾·貝特爾海姆在《童話的魅力》中這樣說(shuō)：“對(duì)兒童的成長(zhǎng)而言，最關(guān)鍵的是通過(guò)文學(xué)逐漸理解、尋求人生的意義，理解復(fù)雜世界中的自己，并學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)這個(gè)世界?！蔽蚁?，讓生活富有童真和想象，或許也是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵，童話的價(jià)值，正在于此。
