促進(jìn)原創(chuàng)兒童文學(xué)的發(fā)展
中國(guó)當(dāng)代童書(shū)出版在經(jīng)歷了21世紀(jì)初的黃金十年之后，熱度絲毫未減，仍以年出圖書(shū)4萬(wàn)余種（其中新出2萬(wàn)余種）的出版量延續(xù)著童書(shū)的出版熱以及與出版密切關(guān)聯(lián)的創(chuàng)作熱。中國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)，誠(chéng)如納楊文中所說(shuō)，“迎來(lái)了一個(gè)爆發(fā)期”。納楊一文，選擇宏觀縱覽的俯瞰，檢視并分析了21世紀(jì)第二個(gè)十年兒童文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域“新”的氣象與格局，“新”的沖擊與挑戰(zhàn)。面對(duì)日益為創(chuàng)作者認(rèn)可和正視的兒童文學(xué)寫(xiě)作的難度，文章面向兒童文學(xué)作家與跨界寫(xiě)作兒童文學(xué)的作家，提出需以“更廣博的視野和胸襟”，吐故納新，推陳出新，尋求創(chuàng)作兒童文學(xué)精品的多種可能。
——崔昕平
改革開(kāi)放以來(lái)，到2015年前后，中國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)在童書(shū)大發(fā)展中迎來(lái)了一個(gè)爆發(fā)期。相比于新中國(guó)成立初期的兒童文學(xué)，在數(shù)量和銷(xiāo)量上都大大增長(zhǎng)，藝術(shù)特色和題材樣式也更加多樣，特別是“兒童本位”思想的樹(shù)立，使原創(chuàng)兒童文學(xué)得到了廣大少年兒童的廣泛閱讀和喜愛(ài)，誕生了一批有口碑、有市場(chǎng)號(hào)召力、小讀者們熟悉和喜愛(ài)的作家作品。這批作品現(xiàn)在已成為長(zhǎng)銷(xiāo)書(shū)，一些作品已成為必讀經(jīng)典，那批作家現(xiàn)在仍是原創(chuàng)兒童文學(xué)的中流砥柱，并且在世界兒童文學(xué)版圖中點(diǎn)亮了一盞明燈，打出了一面旗幟。但是，那個(gè)時(shí)期原創(chuàng)兒童文學(xué)的短板也是顯而易見(jiàn)的，甚至因?yàn)檫^(guò)度受市場(chǎng)影響，催生了一些“短平快”的“兒童文學(xué)”，影響了原創(chuàng)兒童文學(xué)的整體質(zhì)量。這一問(wèn)題，從第二個(gè)十年開(kāi)始得到了重視，提升作品質(zhì)量逐漸成為兒童文學(xué)作家和編輯的共同目標(biāo)。時(shí)間來(lái)到新世紀(jì)第二個(gè)十年末，兒童文學(xué)呈現(xiàn)出更加積極健康、朝氣蓬勃的整體發(fā)展態(tài)勢(shì)。其中比較引人注目的一個(gè)新變化，就是多股創(chuàng)作力量的加入，為原創(chuàng)兒童文學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了新的刺激，也形成了新的沖擊和挑戰(zhàn)。
在第九屆和第十屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家中，連續(xù)出現(xiàn)了兩位“非典型”兒童文學(xué)作家——?jiǎng)⒋刃篮蛷垷?。如果說(shuō)劉慈欣的獲獎(jiǎng)尚有科幻文學(xué)的特殊性因素的話，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者張煒的兒童小說(shuō)《尋找魚(yú)王》獲獎(jiǎng)，則完全是因其作品獲得了認(rèn)可。兒童文學(xué)最高榮譽(yù)頒給并非專(zhuān)門(mén)為兒童寫(xiě)作的作家，這件事本身就體現(xiàn)出中國(guó)兒童文學(xué)的格局和開(kāi)放性。
我國(guó)兒童文學(xué)作家中，有的作家一生專(zhuān)門(mén)為兒童寫(xiě)作，也有一些作家既寫(xiě)兒童文學(xué)，也寫(xiě)非兒童文學(xué)，還有一些作家的創(chuàng)作從兒童文學(xué)開(kāi)始，后來(lái)轉(zhuǎn)向?qū)懛莾和膶W(xué)。近5年來(lái)，越來(lái)越多原來(lái)不寫(xiě)或很少寫(xiě)兒童文學(xué)的作家轉(zhuǎn)而寫(xiě)兒童文學(xué)，甚至專(zhuān)門(mén)為兒童寫(xiě)作，成為兒童文學(xué)創(chuàng)作中一個(gè)突出現(xiàn)象。除了張煒，還有趙麗宏、肖復(fù)興、阿來(lái)、馬原、虹影、徐則臣、周曉楓、楊志軍、葉廣芩、劉玉棟、肖勤等，都是近年來(lái)進(jìn)入兒童文學(xué)領(lǐng)域的代表性作家。他們之前有的接觸過(guò)兒童文學(xué)，有的則是第一次寫(xiě)，有的已經(jīng)寫(xiě)了幾部作品，并且計(jì)劃創(chuàng)作更多的作品，有的則仍處于嘗試階段。他們的作品各有優(yōu)長(zhǎng)，也有不足，但他們開(kāi)始創(chuàng)作兒童文學(xué)的動(dòng)因卻幾乎是一樣的，那就是要為兒童而寫(xiě)一部自己心目中理想的兒童文學(xué)。這是作家對(duì)自身創(chuàng)作的要求。兒童文學(xué)對(duì)兒童的重要性賦予兒童文學(xué)作家們責(zé)任和使命，兒童文學(xué)對(duì)作家文學(xué)生涯的意義，也正在得到越來(lái)越多作家的認(rèn)同。
兒童文學(xué)首先是文學(xué)。優(yōu)秀而成熟的作家的加入，對(duì)兒童文學(xué)產(chǎn)生的影響已經(jīng)開(kāi)始顯現(xiàn)。從近幾年的作品來(lái)看，兒童文學(xué)的主題開(kāi)掘更深更廣，藝術(shù)性文學(xué)性也得到大大提升?！翱缃纭睂?xiě)作的刺激，促使兒童文學(xué)作家們以更加開(kāi)闊的視野看待當(dāng)下少年兒童的生活，把少年兒童放置在一個(gè)更加現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)域中去言說(shuō)，從而突破了兒童文學(xué)原來(lái)的一些所謂“禁忌”。比如戰(zhàn)爭(zhēng)、苦難、死亡、歷史等較為宏大的或比較負(fù)面的題材，進(jìn)入兒童文學(xué)表現(xiàn)領(lǐng)域?！稘O童》《吉祥時(shí)光》《鬼娃子》《野蜂飛舞》《紙飛機(jī)》《正陽(yáng)門(mén)下》等作品，從兒童視角去書(shū)寫(xiě)歷史和現(xiàn)實(shí)，用作家的智慧為孩子盡量還原真實(shí)的世界。題材的拓展也對(duì)作品的藝術(shù)創(chuàng)新提出了更高要求，尋求更多更好更合適的表現(xiàn)方式?？梢钥吹剑骷覀?cè)谒囆g(shù)探索上更加努力，表現(xiàn)手法更加純熟多樣，語(yǔ)言更具藝術(shù)性，藝術(shù)風(fēng)格也各有千秋，給兒童閱讀帶來(lái)更豐富的選擇。
在跨界寫(xiě)作的過(guò)程中，兒童本位問(wèn)題、兒童觀、兒童文學(xué)的教育功能等兒童文學(xué)的基本問(wèn)題重新引起關(guān)注和討論，并且達(dá)成了一些共識(shí)。目前的一個(gè)共識(shí)是，兒童文學(xué)應(yīng)該是貼著孩子寫(xiě)的，創(chuàng)作目的非常明確，就是要給孩子讀的，這就給作家的創(chuàng)作提出更高要求。認(rèn)為兒童文學(xué)是“小兒科”的觀念幾乎不見(jiàn)了，更多的是看到兒童文學(xué)寫(xiě)作的難度，對(duì)為兒童寫(xiě)作抱有更多的敬畏之心。這也是原創(chuàng)兒童文學(xué)能夠大發(fā)展的一個(gè)重要原因。多位“跨界”作家都表達(dá)過(guò)轉(zhuǎn)向兒童文學(xué)寫(xiě)作以后才體會(huì)到兒童文學(xué)創(chuàng)作的不易。小到字詞句的使用，要考慮目標(biāo)讀者的年齡特征，大到作品的價(jià)值觀問(wèn)題，比如一些習(xí)以為常的思維觀念，寫(xiě)到兒童文學(xué)作品中就需要再三審視，是不是恰當(dāng)，會(huì)不會(huì)帶來(lái)不良影響等等。而最難的還是如何讓孩子喜歡，是否能與孩子心心相印、息息相通。實(shí)際上，這也是兒童文學(xué)作家的努力方向。許多優(yōu)秀兒童文學(xué)作家都是長(zhǎng)期通過(guò)各種方式保持與兒童的近距離交流，以保持與兒童的心靈共振，或是向兒童學(xué)習(xí)，保持心靈的純粹。許多兒童文學(xué)作家同時(shí)也是兒童心理學(xué)家，他們理解兒童的情感以及表達(dá)方式，能夠從兒童的角度去看問(wèn)題想問(wèn)題，從而能夠從兒童的視角去寫(xiě)作。
非兒童文學(xué)作家的加入，主要集中在小說(shuō)和童話兩大門(mén)類(lèi)，散文和報(bào)告文學(xué)有一些作品，詩(shī)歌和幼兒文學(xué)幾乎沒(méi)有。這與兒童文學(xué)本身的復(fù)雜性和發(fā)展不平衡有關(guān)。兒童文學(xué)是一個(gè)內(nèi)涵外延極為豐富的文學(xué)概念。簡(jiǎn)單來(lái)講，因其與兒童閱讀緊密相連，需要從年齡上細(xì)分，大致分為幼兒、兒童和少年三大階段，各個(gè)階段中還要再分，且年齡段越低分得越細(xì)。每個(gè)年齡段對(duì)文學(xué)作品的要求不盡相同，特別是幼兒文學(xué)，更具專(zhuān)業(yè)性、獨(dú)特性。體裁門(mén)類(lèi)的劃分也與其他類(lèi)別不一樣，童話、寓言、兒歌、童謠都是兒童文學(xué)的獨(dú)有門(mén)類(lèi)，詩(shī)歌、散文、報(bào)告文學(xué)、少兒科幻則是各個(gè)門(mén)類(lèi)中的一個(gè)細(xì)分類(lèi)別。每個(gè)門(mén)類(lèi)都有各自獨(dú)特的美學(xué)范式和閱讀需求。門(mén)類(lèi)再與年齡段相結(jié)合，創(chuàng)作的難度和復(fù)雜度就更加明顯，需要長(zhǎng)期的反復(fù)的琢磨研究練筆。
然而，兒童閱讀的需求并不會(huì)因?yàn)閯?chuàng)作的難度而減少。有一類(lèi)專(zhuān)門(mén)為兒童改編的文學(xué)作品，在努力嘗試給孩子們提供所需要的閱讀對(duì)象。比如楊克主編的《給孩子們的一百首新詩(shī)》、葉嘉瑩選編的《給孩子的古詩(shī)詞》、王安憶選編的《給孩子的故事》、樹(shù)才的《給孩子的12堂詩(shī)歌課》等。這些書(shū)籍是不是真的適合孩子閱讀，適合哪個(gè)年齡段的孩子閱讀，孩子是否愛(ài)讀等，可以討論，但這些書(shū)確實(shí)比較受家長(zhǎng)歡迎，一是因其內(nèi)容的經(jīng)典性，二是因其填補(bǔ)了一些閱讀空白。
中國(guó)正在進(jìn)入新時(shí)代。新時(shí)代對(duì)兒童文學(xué)提出了新的更高要求。3億多少年兒童的閱讀需求如何滿(mǎn)足，應(yīng)該是兒童文學(xué)作家、編輯、研究者、評(píng)論家共同努力的根本目標(biāo)。兒童文學(xué)作為兒童閱讀中一個(gè)重要門(mén)類(lèi)，其價(jià)值和意義不言而喻?，F(xiàn)在原創(chuàng)兒童文學(xué)已經(jīng)取得了很好的成績(jī)，作家隊(duì)伍不斷壯大，創(chuàng)作活躍，作品數(shù)量質(zhì)量雙提升，但相比當(dāng)下少年兒童的閱讀需求仍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一是優(yōu)秀作品仍然太少，思想性、文學(xué)性、趣味性、可讀性俱佳的作品太少。二是對(duì)優(yōu)秀作品的推介還需做更多的努力。一方面，要繼續(xù)加大原創(chuàng)兒童文學(xué)經(jīng)典化的推進(jìn)力度，另一方面，必須看到，當(dāng)前兒童閱讀的主要渠道，比如幼兒園、學(xué)校、閱讀推廣機(jī)構(gòu)等推薦的作品中，原創(chuàng)作品還沒(méi)有成為主流，兒童真正閱讀原創(chuàng)兒童文學(xué)，尤其是優(yōu)秀當(dāng)代原創(chuàng)兒童文學(xué)作品太少。三是全民閱讀推廣背景下，兒童的閱讀能力大幅提升，已經(jīng)呈現(xiàn)階梯式發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)兒童閱讀也越來(lái)越重視，對(duì)作品越來(lái)越挑剔，這些實(shí)際上對(duì)原創(chuàng)兒童文學(xué)形成倒逼之勢(shì)。
在此背景下，兒童文學(xué)必須以更廣博的視野和胸襟，吸納一切以提升兒童閱讀質(zhì)量為目的的創(chuàng)作力量，尋求一切能夠創(chuàng)作兒童文學(xué)精品的可能，共同為中國(guó)少年兒童奉獻(xiàn)優(yōu)秀的文學(xué)作品。
