《燃燈者》：書(shū)生校長(zhǎng)，師者仁心
《燃燈者》袁敏/著，浙江少兒出版社2020年4月版
讀完陳立群校長(zhǎng)的故事，我第一次明白“熱淚”這兩個(gè)字的含義。
他是貴州省黔東南苗族侗族自治州臺(tái)江縣民族中學(xué)校長(zhǎng)，而在退休前，他是浙江省杭州學(xué)軍中學(xué)的校長(zhǎng)。名校校長(zhǎng)為什么在退休后沒(méi)有選擇安穩(wěn)地享受晚年之樂(lè)，為什么又拒絕民辦學(xué)校的高薪聘請(qǐng)，遠(yuǎn)赴千里之外的國(guó)家級(jí)貧困縣義務(wù)支教、分文不?。坑腥舜y(cè)他的動(dòng)機(jī)：“不為利即為名?！痹诮袢眨孟褡访鹄耪?，無(wú)私奉獻(xiàn)卻不正常了，師者仁心竟然并不被人相信。
但是，如若走近陳校長(zhǎng)的故事，聽(tīng)聽(tīng)他親口講的話(huà)，定沒(méi)人還能開(kāi)得了這樣的口。
陳校長(zhǎng)曾在一次采訪(fǎng)中對(duì)記者說(shuō)：“我一不炒房產(chǎn)，二不炒股票，既不是特級(jí)教師，也沒(méi)有正高職稱(chēng)，我不會(huì)去爭(zhēng)這些東西，我到現(xiàn)在住的還是政府照顧的經(jīng)濟(jì)適用房，但我寫(xiě)作出版了十六本關(guān)于教育的書(shū)?！弊骷以粼谖恼轮蟹Q(chēng)他為書(shū)生校長(zhǎng)。
這位書(shū)生校長(zhǎng)近二十年來(lái)一直關(guān)注鄉(xiāng)村地區(qū)貧寒學(xué)子的學(xué)習(xí)生活，早在2001年就在時(shí)任校長(zhǎng)的長(zhǎng)河高中創(chuàng)辦了宏志班，為家境貧寒但認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育資源。十幾年來(lái)，一批批寒門(mén)學(xué)子從宏志班中走出來(lái)，走向更廣闊的世界。我們都知道讀書(shū)也許是農(nóng)村孩子改變命運(yùn)唯一的出路，而陳校長(zhǎng)可以說(shuō)是孩子們的鋪路者、引路人。
書(shū)生校長(zhǎng)雖寫(xiě)了十幾本書(shū)，但并不凌駕空中，他是真正進(jìn)入學(xué)生生活的校長(zhǎng)。剛來(lái)到臺(tái)江民族中學(xué)，陳校長(zhǎng)就大刀闊斧地改造衛(wèi)生不合格的廚房、改造臟臭惡的廁所、擴(kuò)建學(xué)生宿舍，為了讓孩子們吃好住好——“把學(xué)校當(dāng)成家，才能有動(dòng)力好好學(xué)習(xí)”，陳校長(zhǎng)這樣說(shuō)。陳校長(zhǎng)不僅僅關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)，還關(guān)注孩子們的內(nèi)心，他知道鄉(xiāng)村留守兒童缺少父母的陪伴，生活沒(méi)人打理，多缺乏安全感，陳校長(zhǎng)心疼他們，努力地把孩子們?nèi)笔У膼?ài)填上，用他身為師者心中的仁愛(ài)——“如果我能彌補(bǔ)這些孩子缺失的父愛(ài)，我愿意扮演父親這個(gè)角色，盡可能逼真”。
他翻山越嶺、走寨訪(fǎng)戶(hù)，試圖靠近每一個(gè)孩子的生活和經(jīng)歷，甚至自己掏腰包資助了一百多戶(hù)貧困家庭。面對(duì)家境貧寒、父母離異的孩子，他說(shuō)：“我把你當(dāng)女兒養(yǎng)吧”，定期資助生活費(fèi)。學(xué)生畢業(yè)，他還會(huì)為家庭經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生送上紅包。陳校長(zhǎng)幫助一個(gè)鄉(xiāng)村孩子改變命運(yùn)，便是改變了一個(gè)鄉(xiāng)村家庭的命運(yùn)。學(xué)生們和家長(zhǎng)們對(duì)陳校長(zhǎng)的感激化成一封封感恩信，如雪花般一片片塞滿(mǎn)陳校長(zhǎng)的辦公室。
師者仁心，不僅僅是關(guān)愛(ài)一個(gè)個(gè)孩子，也不僅僅是關(guān)注孩子們身后的家庭，更是著眼于臺(tái)江鄉(xiāng)村教育。陳校長(zhǎng)義務(wù)開(kāi)講座，培訓(xùn)校長(zhǎng)、教師，甚至自費(fèi)成立獎(jiǎng)教金。他把杭州先進(jìn)的教育理念和教育方法帶給臺(tái)江，為臺(tái)江培養(yǎng)優(yōu)秀的教師人才。他不僅僅把自己留在鄉(xiāng)村的教育事業(yè)上，他還把更深層、更有價(jià)值的理念和精神留下，陳校長(zhǎng)說(shuō)：“所有的幫扶總是暫時(shí)的，所有的支教總是要結(jié)束的，關(guān)鍵在于增強(qiáng)貧困地區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的造血功能?！贝騻€(gè)比方，當(dāng)今薄弱的鄉(xiāng)村教育是個(gè)嬰孩，陳校長(zhǎng)做的不是“抱著孩子走”，而是“教會(huì)孩子走路”。
現(xiàn)在，陳校長(zhǎng)的事跡被越來(lái)越多的人關(guān)注和傳播，越來(lái)越多的光環(huán)圍繞在他的頭頂，“時(shí)代楷模”“最美浙江人”“中國(guó)教育十大人物”等等，但我們更應(yīng)該記住這光環(huán)來(lái)自哪里，他是一位校長(zhǎng)，書(shū)生校長(zhǎng)；一位教師，心懷仁愛(ài)的教師。
