中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

2019年伊始，北京聯(lián)合大學(xué)青年教師姜芷若創(chuàng)作的標(biāo)題交響樂(lè)作品《京華興學(xué)頌》由中國(guó)唱片總公司出版。這部融合了音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐與時(shí)代發(fā)展進(jìn)程的大型作品，以紀(jì)念改革開放40周年為時(shí)代背景，通過(guò)《學(xué)知的殿堂》《青春的誓言》《奮進(jìn)的腳步》《明日的舟舸》四個(gè)樂(lè)章的敘事性描述，表現(xiàn)了北京高等教育40年來(lái)的發(fā)展歷程。《京華興學(xué)頌》具有極強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)力，并且具有一定的思想性，作者在對(duì)音樂(lè)的抽象和題材的具象這兩者關(guān)系的處理上有深入思考。

作品展現(xiàn)了對(duì)時(shí)代精神的堅(jiān)守?！毒┤A興學(xué)頌》將現(xiàn)實(shí)題材融入了當(dāng)代思考，以“大學(xué)”的改革與發(fā)展為切入點(diǎn)，從高等教育這一視角反映了國(guó)家在改革開放40年來(lái)發(fā)生的巨大變革，用音樂(lè)做畫筆，描繪了“大學(xué)人”對(duì)知識(shí)與真理的渴望，記錄了“大學(xué)人”艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的奮斗歷程，歌頌了“大學(xué)人”求真務(wù)實(shí)、勇于探索的意志品質(zhì)。

《京華興學(xué)頌》的四個(gè)樂(lè)章，始終貫穿著時(shí)代精神。作品第一樂(lè)章用靈動(dòng)的旋律展現(xiàn)了在百?gòu)U待興的改革開放初期師生對(duì)知識(shí)的渴望；第二樂(lè)章用民族風(fēng)格的音樂(lè)展示了“為中華崛起而讀書”的堅(jiān)定信念；第三樂(lè)章運(yùn)用進(jìn)行曲風(fēng)格表達(dá)學(xué)子在求學(xué)路上奮發(fā)圖強(qiáng)、刻苦求學(xué)的精神面貌；第四樂(lè)章以大線條的旋律描繪師生在奮進(jìn)中實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的美好愿景。作者通過(guò)縝密的思考，將具象的題材內(nèi)容進(jìn)行了抽象的音樂(lè)轉(zhuǎn)化；通過(guò)周密的布局，對(duì)不同階段進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)。

對(duì)于在高校工作了大半輩子的我來(lái)講，聆聽《京華興學(xué)頌》，不僅把我?guī)Щ亓四嵌螆?jiān)持不懈、樂(lè)觀向上的奮斗歲月，更讓我聯(lián)想到40年來(lái)中國(guó)高等教育取得的厚重而博大的成就。《京華興學(xué)頌》兼具美育功能和社會(huì)教育功能。作品深情謳歌了改革開放40年來(lái)中國(guó)大地上日新月異的變化，更展現(xiàn)了在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)人民在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗征程中的堅(jiān)定步伐。

作品展現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。文化自信是民族復(fù)興的精神引領(lǐng)?！毒┤A興學(xué)頌》立足于表現(xiàn)北京高等教育的發(fā)展，作者巧妙地運(yùn)用了具有京味的民間音樂(lè)素材來(lái)強(qiáng)調(diào)作品的地域性。以第二樂(lè)章為例，作品恰當(dāng)?shù)剡x擇了《水牛兒》這首廣為流傳的北京童謠作為素材。《水牛兒》是北京民歌中最具代表性的、普及率最高的歌曲之一，它也是幾代北京人的聲音記憶、生活記憶和生命記憶。用它作主題素材可以直觀地拉近聽眾與作品的距離，引起共鳴。在節(jié)奏方面，作者也適當(dāng)?shù)亟栌昧司﹦〈驌魳?lè)中具有代表性的節(jié)奏型，在“板眼”的配合中，激昂的打擊樂(lè)伴隨著簡(jiǎn)潔、凝練的旋律,描繪了一代代京華學(xué)子積極向上的精神風(fēng)貌。

在《京華興學(xué)頌》中，作者通過(guò)旋律發(fā)展、復(fù)調(diào)手法等多元化、多角度的作曲技法與傳統(tǒng)元素音樂(lè)有機(jī)融入，將民族性與時(shí)代性有機(jī)融合。作品中對(duì)于北京民間音樂(lè)素材的運(yùn)用，不單是將核心音調(diào)引入或是作曲技術(shù)的體現(xiàn)，更多是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播與堅(jiān)守。在《京華興學(xué)頌》創(chuàng)作實(shí)踐中，我看到了青年一輩作曲家對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的重視，感受到了他們對(duì)傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任與信念。

作品展現(xiàn)了對(duì)大學(xué)精神的堅(jiān)守。大學(xué)是人類文化繼承和傳播的重要場(chǎng)所，也是培育人生理想的搖籃。一代代青年人，在大學(xué)這座象牙塔里展開了夢(mèng)想的翅膀，將自己的熱情轉(zhuǎn)化成建設(shè)國(guó)家的蓬勃力量。改革開放40年來(lái)，中國(guó)的高等教育不僅推動(dòng)了文化的發(fā)展和創(chuàng)新，也不斷地豐富著中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的精神內(nèi)涵。時(shí)至今日，以校園為題材的大型音樂(lè)作品并不多見。標(biāo)題交響樂(lè)《京華興學(xué)頌》創(chuàng)新性地選擇大學(xué)作為題材，用音樂(lè)記錄高等教育發(fā)展的歷程，反映了大學(xué)所具有的創(chuàng)新精神、批判精神和社會(huì)關(guān)懷精神在新時(shí)代的新內(nèi)涵。整部作品中，充滿了豐富多彩的標(biāo)志性校園文化元素，呼喚起聽眾的青春記憶。例如：上課鈴聲的引子，仿佛把我?guī)肓苏n堂；遞增式的音色布局、卡農(nóng)式模仿式的復(fù)調(diào)手法，仿佛是課堂上師生熱烈的交流。

在音樂(lè)創(chuàng)作中，我始終強(qiáng)調(diào)作曲技法的運(yùn)用要為情感服務(wù)。《京華興學(xué)頌》令我感受到這部作品是在感性與理性雙重作用下產(chǎn)生的。作者從聽眾的審美習(xí)慣出發(fā),強(qiáng)調(diào)作品的可聽性，堅(jiān)持雅俗共賞的創(chuàng)作理念。在這部作品中，更讓我感受到了校園中最真摯的情感——師生情義。在第四樂(lè)章中，大線條旋律仿佛在傾訴著學(xué)生對(duì)老師的敬重仰慕，表述著老師對(duì)學(xué)生的諄諄教誨。作者將北京高等教育發(fā)展歷程這一大視角巧妙地通過(guò)師生情這一小視角轉(zhuǎn)化，使整部作品既有了情感的主線，又使題材有了“接地氣”的表達(dá)。

回望1978年，伴隨著黨的十一屆三中全會(huì)的召開，中國(guó)教育事業(yè)的春天就此到來(lái)。高等教育事業(yè)的復(fù)蘇與發(fā)展，無(wú)疑是改革開放40年來(lái)最具代表性的領(lǐng)域之一?！毒┤A興學(xué)頌》作為一部以“大學(xué)”為題材的標(biāo)題交響樂(lè)，用音樂(lè)語(yǔ)言歌頌了改革開放40年來(lái)中國(guó)高等教育所取得的翻天覆地的變化，更吹響了向世界一流大學(xué)看齊，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的號(hào)角。作為一次有意義的創(chuàng)作實(shí)踐，作者姜芷若不忘一名教育工作者立德樹人的初心，勇?lián)幻魳?lè)工作者繁榮興盛新時(shí)代音樂(lè)事業(yè)的神圣使命。《京華興學(xué)頌》50分鐘的音樂(lè)，給聽眾留下了深刻印象。在回憶和展望中，溫潤(rùn)了聽眾的心靈，在傳播和繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也增強(qiáng)了青年一代的責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步堅(jiān)定了“大學(xué)人”的文化自信。