中國作家協(xié)會主管

疫情發(fā)生后，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)點(diǎn)擊閱讀人數(shù)持續(xù)增長。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有別于傳統(tǒng)文學(xué)，引發(fā)文學(xué)觀念、實(shí)踐等領(lǐng)域的深刻變化。中國當(dāng)代文學(xué)在變與不變中發(fā)展，現(xiàn)實(shí)主義是不變的常道，浪漫現(xiàn)實(shí)主義網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是當(dāng)代文學(xué)最大的變量和增量。

現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基礎(chǔ)在于現(xiàn)實(shí)，當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)實(shí)發(fā)生變化，鏡像現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)實(shí)主義作品就會呈現(xiàn)不同的面目。 《老媽有喜》一書中不惑之年的許夢安意外懷上二胎，承受來自工作和家庭的雙重壓力。她正值青春期的女兒李云階，也經(jīng)歷著內(nèi)心的波瀾起伏。二胎生育過程，讓女兒李云階成長，也讓許夢安對婚姻和親子關(guān)系有了全新且深刻的認(rèn)識。許夢安的丈夫李臨意識到丈夫和父親這兩個角色對家庭的影響。小到上初三的女兒李云階，大到40多歲的自己和丈夫，在這段經(jīng)歷中都不同程度地實(shí)現(xiàn)了自我成長。

該書開篇著力向讀者描繪了一個不一樣的老媽。在第一章《別樣母親許夢安》中，良好的母女、同學(xué)、老師與家長、家長與家長之間的關(guān)系，形象生動，刻畫妙趣橫生。女兒李云階所在中學(xué)舉行運(yùn)動會，長跑冠軍劉思明在獲獎后，單膝跪下，將獎牌獻(xiàn)給李云階，響徹云天大聲表白，“我喜歡你” 。說大不大、說小不小的一段情竇初開的美好故事。當(dāng)老師煞有介事地將雙方家長叫到學(xué)校來開會，母親許夢安的一句道歉，巧妙地化解了尷尬和傷害。孩子、老師、家長都滿意，“表白門”事件輕松地化解了。危機(jī)處理手法老辣，可見許夢安不是一般的家庭婦女，而是新時代有知識有智慧有見識有格局的女性。以小見大，“表白門”事件的妥善處理為接下來許夢安選擇生產(chǎn)二胎埋下伏筆。

傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的根本性原則是成功塑造典型環(huán)境中的典型人物。作品以母親許夢安為核心，相互交織地塑造了女兒、丈夫、妹妹等多位主要人物。以懷上二胎的突發(fā)情況為敘事動力推進(jìn)線索，將多數(shù)非主要人物模糊化、虛化處理，突出展示主要人物性格命運(yùn)。在現(xiàn)實(shí)主義的寫實(shí)手法下，瑣屑庸常、誘惑四起，家長里短籠罩著濃濃煙火氣。母親許夢安、父親李臨不是天生為人父母的。他們也是相識相戀相愛、結(jié)婚生子，一路學(xué)習(xí)成長過來的。同時代的兩位母親，許夢安和思明媽媽，在對待子女的青春萌動上，態(tài)度迥異，防守型或進(jìn)攻型，父親李臨在女兒早戀事情上有些“插不上話” ……作品中的父母形象代表當(dāng)下大多數(shù)為人父母的典型形象。以許夢安為代表的新時代女性，在家庭工作、生活事業(yè)兩不誤的征途上，雖奔波忙碌，但漸入佳境，逐漸走上正軌。人物塑造、形象刻畫符合廣大讀者固有的思維方式和認(rèn)知，最大限度地濃縮當(dāng)下社會生活實(shí)景。

在文本創(chuàng)作中，作者注入多元素多角度。讀書的孩子早戀，兩位母親，一個代表開明，一個代表保守，倆人的對立性話語，開明的力量不光代表光明和前行方向，而保守的力量也不一定代表黑暗或落后，絕對的黑白、正反之間的差別被消弭，非黑即白、非此即彼的定律被瓦解打破。多角度多元文化的探索、較量與共存，已成為文化常態(tài)。文本中的人物形象褪去光環(huán)和“英雄式”的外衣，喜笑哀怒、愛恨嗔癡，身邊人、普通街坊的所思所想，生活方式和情感表達(dá)方式，都被作者近乎白描的敘事策略充分表現(xiàn)。讀者在閱讀體驗(yàn)中感覺更加具體化、真實(shí)化和鮮活化。

上世紀(jì)90年代以來，當(dāng)代中國文學(xué)愈發(fā)日常化。日常生活的審美化書寫，彰顯經(jīng)驗(yàn)化的真實(shí)性。非典型的、普通的、瑣碎的個體形象四散于文本。以生育二胎家庭為整體背景，正是從“二胎”這一鮮活的社會現(xiàn)象作為“小切口”入手，在溫潤的生活細(xì)節(jié)中尋找個體的平凡快樂。文本的多元文化內(nèi)涵，顯現(xiàn)出多元共生的當(dāng)下文學(xué)的總體性特征。

文中的二胎是男孩，取名小葡萄。已經(jīng)有一定獨(dú)立思考能力的女兒李云階覺得有了弟弟，就會分走父母一半的愛，抵抗情緒強(qiáng)烈。從未成年人李云階的視角看到“有喜”這事，具有不可預(yù)見性。當(dāng)小葡萄出生時，矛盾沖突達(dá)到高潮。讀者根據(jù)自身對文本的感受強(qiáng)弱，即時獲得閱讀快感。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的出現(xiàn)，成為傳統(tǒng)文學(xué)與后現(xiàn)代文化之間的友誼使者。深刻且彌漫性的代入感，讀者只需要閱讀，立即能對文本加以理解，進(jìn)入“戰(zhàn)時狀態(tài)” 。在創(chuàng)作者的文字游戲中，感受字里行間所要表達(dá)的情緒、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)等。

在后記中，同為女性的作者蔣離子坦言，寫作過程是“找尋自我”到“肯定自我”的確證過程?！吧頌榕裕且患档抿湴恋氖?。 ”作者回憶到，有一次和母親為了一件小事爭執(zhí)，母親說了一句話：“我生下你時，也才20多歲，我也不懂怎么做母親呀。 ”女兒、妻子、母親，這是作者母親的角色定位變化，也是作者已經(jīng)或即將面對的角色定位變化。從某種意義上而言，閱讀《老媽有喜》能幫助新時代青年男女提前經(jīng)歷為人父母的體驗(yàn)。