中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

中央文學(xué)研究所舊址 資料圖片

1950年12月27日，文化部批復(fù)同意成立中央文學(xué)研究所 資料圖片

魯迅文學(xué)院芍藥居校區(qū)外景 資料圖片

2020年，魯迅文學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱魯院）迎來(lái)70周年華誕。

70年來(lái)，從中央文學(xué)研究所、中國(guó)作家協(xié)會(huì)文學(xué)講習(xí)所，到魯迅文學(xué)院，這座中國(guó)唯一一所國(guó)家級(jí)的以聯(lián)系作家、服務(wù)作家、團(tuán)結(jié)作家、培養(yǎng)作家為宗旨的教學(xué)與研究機(jī)構(gòu)，走出了一條具有中國(guó)特色的文學(xué)教育之路，為中國(guó)當(dāng)代文壇輸送了一批又一批優(yōu)秀作家，在中國(guó)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了重要而獨(dú)特的作用。由此，魯院被譽(yù)為“作家的搖籃”，成為一代代青年作家和文學(xué)愛(ài)好者向往的“文學(xué)的殿堂”。

初心 為新中國(guó)培養(yǎng)文學(xué)新人

1950年12月27日，中央文學(xué)研究所在北京成立。

此時(shí)，新中國(guó)成立僅僅一年有余，有多少關(guān)系政權(quán)穩(wěn)定和國(guó)計(jì)民生的重要事務(wù)急需處理，一所文學(xué)教育研究機(jī)構(gòu)為何能夠提上議事日程？

其實(shí)，早在中華人民共和國(guó)成立之前，這項(xiàng)工作就在一批文學(xué)界領(lǐng)導(dǎo)人心中醞釀著。

丁玲是文研所的首倡者和創(chuàng)辦者。她在第一次文代會(huì)上的專題發(fā)言中提出，要成立專門(mén)機(jī)構(gòu)，對(duì)青年寫(xiě)作者提供幫助。為了籌辦這所機(jī)構(gòu)，她在1949年訪蘇期間曾專程考察高爾基文學(xué)研究院。茅盾也以高爾基文學(xué)研究院為例，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)青年作家是非常重要的事情。作為當(dāng)時(shí)文學(xué)界的領(lǐng)導(dǎo)者，茅盾、丁玲等人對(duì)作家隊(duì)伍的現(xiàn)狀有深入了解和清醒認(rèn)識(shí)，他們深知，要發(fā)展和繁榮新中國(guó)文學(xué)事業(yè)，必須有一支高水平的創(chuàng)作隊(duì)伍。因此，對(duì)中青年作家進(jìn)行教育和培養(yǎng)，就成為一項(xiàng)迫在眉睫的工作。第一次文代會(huì)通過(guò)的《中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)章程》中，就把“培養(yǎng)群眾中的新的文藝力量”作為一項(xiàng)十分重要的工作任務(wù)， 并把“籌辦文學(xué)院”列入1950年的工作計(jì)劃。

作家們的想法與中共中央領(lǐng)導(dǎo)人的思考可謂不謀而合。以毛澤東、劉少奇、周恩來(lái)為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，著眼于新中國(guó)文化事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，敏銳地洞察到培養(yǎng)社會(huì)主義文學(xué)新人的必要性、緊迫性。毛澤東、劉少奇先后與丁玲談話，讓她辦一所培養(yǎng)自己的作家的學(xué)校。在文研所成立過(guò)程中，周恩來(lái)給予了具體而有力的支持和幫助。

1949年10月24日，全國(guó)文協(xié)（中國(guó)作協(xié)前身）創(chuàng)作部在《創(chuàng)辦文學(xué)院建議書(shū)》中提出：按文學(xué)藝術(shù)各部門(mén)來(lái)說(shuō)，文學(xué)是一種基礎(chǔ)藝術(shù)，目前有戲劇、音樂(lè)、美術(shù)各學(xué)院，恰恰缺少文學(xué)院；自五四新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)，除延安的魯藝文學(xué)系和聯(lián)大文學(xué)系培養(yǎng)文學(xué)干部外，一般的文學(xué)工作者都是單槍匹馬；各地已涌現(xiàn)出許多青年文學(xué)工作者，他們有的實(shí)際生活較豐富，尚未寫(xiě)出多少好作品，有的雖寫(xiě)了一些，但思想性藝術(shù)性還比較低，迫切需要加強(qiáng)修養(yǎng)，需要進(jìn)行政治上文藝上的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。只有黨和政府有計(jì)劃的領(lǐng)導(dǎo)，文學(xué)人才才能更多更好地出現(xiàn)，文學(xué)上也才能有更多更好的作品。所以有創(chuàng)辦文學(xué)院之必要。

1950年4月24日，全國(guó)文聯(lián)黨組向文化部提交報(bào)告，重述了《建議書(shū)》所列理由，同時(shí)提出，考慮到目前國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和人力情況，不可能馬上創(chuàng)辦大規(guī)模的文學(xué)院，所以暫以小規(guī)模的文學(xué)研究院為宜。建議學(xué)校定名為國(guó)立魯迅文學(xué)研究院。

1950年12月27日，中央人民政府文化部簽發(fā)命令，宣布“正式成立中央文學(xué)研究所”。

中央文學(xué)研究所的成立，是新中國(guó)成立初期文化界的一件大事，郭沫若稱之為“一個(gè)偉大事件”?！度嗣袢?qǐng)?bào)》指出，成立文學(xué)研究所的目的是：“選調(diào)全國(guó)各地的文學(xué)青年，經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的專門(mén)學(xué)習(xí)研究，提高其政治與業(yè)務(wù)的水平，培養(yǎng)實(shí)踐毛澤東文藝方向的文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)運(yùn)動(dòng)組織、編輯、教育、理論批評(píng)等方面的干部，為即將到來(lái)的文化建設(shè)高潮準(zhǔn)備文學(xué)方面的條件，以便配合國(guó)家建設(shè)的總?cè)蝿?wù)?！濒斣撼闪?0年來(lái)，雖然名稱變了，辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)方式、辦學(xué)思路變了，但始終不變的是初心：為中國(guó)當(dāng)代文學(xué)培養(yǎng)文學(xué)新人。

文研所聚集了當(dāng)時(shí)文學(xué)界一流作家、評(píng)論家、知名學(xué)者與教授。文研所主任丁玲是有重要影響的女作家，她很早就奔赴延安，成為延安文藝界的領(lǐng)導(dǎo)人之一。副主任張?zhí)煲?，秘?shū)長(zhǎng)田間，副秘書(shū)長(zhǎng)康濯、馬烽都是知名作家、詩(shī)人。文研所邀請(qǐng)了鄭振鐸、郭沫若、俞平伯、余冠英、游國(guó)恩、葉圣陶、聶紺弩、阿英、鐘敬文等講授古典文學(xué)；張?zhí)煲?、何干之、曹靖華、李霽野、李又然、吳組緗、陳企霞、鄭振鐸、丁玲、老舍、黃藥眠、趙樹(shù)理等講授中國(guó)新文學(xué)專題課程；李廣田、楊思仲、黃藥眠、葉圣陶、艾青、田間、丁玲、胡風(fēng)等講授文藝學(xué)課程；周揚(yáng)、馮雪峰、艾青、陳企霞、何其芳、肖殷、嚴(yán)文井、丁玲等講授文藝思想與文藝政策方面的課程。還邀請(qǐng)了周立波、阮章競(jìng)、柳青、柯仲平、劉白羽、楊朔、秦兆陽(yáng)等作家談創(chuàng)作。

1953年11月，中央文學(xué)研究所更名為中國(guó)作家協(xié)會(huì)文學(xué)講習(xí)所。1957年11月因故停辦。

探索 卓有成效的文學(xué)教育之路

文學(xué)研究所如何開(kāi)展工作？要培養(yǎng)什么樣的作家？

丁玲等人對(duì)文研所的辦學(xué)宗旨有非常清醒的認(rèn)識(shí)：“培養(yǎng)實(shí)踐毛澤東文藝方向的文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)運(yùn)動(dòng)組織、編輯、教育、理論批評(píng)等方面的干部?！边@是對(duì)毛澤東《在延安文藝座談會(huì)上的講話》精神的積極響應(yīng)。成立于1938年的延安魯迅藝術(shù)學(xué)院，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀文學(xué)藝術(shù)干部和文學(xué)藝術(shù)工作者，為開(kāi)展社會(huì)主義文學(xué)教育提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。文研所正是延安魯藝及后來(lái)的華北聯(lián)大文學(xué)系辦學(xué)實(shí)踐的延續(xù)和傳承。

另一方面，蘇聯(lián)高爾基文學(xué)研究院為文研所的創(chuàng)辦和實(shí)踐提供了很好的借鑒。劉少奇訪蘇的時(shí)候，斯大林曾經(jīng)跟他談過(guò)培養(yǎng)作家、詩(shī)人的事情；回國(guó)后他即找丁玲談話，給她布置任務(wù)。文研所副秘書(shū)長(zhǎng)康濯也訪問(wèn)過(guò)高爾基文學(xué)研究院，回國(guó)后寫(xiě)了一份《蘇聯(lián)高爾基文學(xué)研究院的情況》，“供所內(nèi)的同志參考”。文研所制定的《教學(xué)計(jì)劃》，更是直接借鑒了高爾基文學(xué)研究院的《教學(xué)計(jì)劃》。

對(duì)文研所的定位，當(dāng)年的《人民日?qǐng)?bào)》這樣介紹：“中央文學(xué)研究所不只是教學(xué)機(jī)關(guān)，同時(shí)又是藝術(shù)創(chuàng)作與研究活動(dòng)的中心，同時(shí)也是一個(gè)培養(yǎng)能忠實(shí)地執(zhí)行毛主席文藝方針的青年干部學(xué)校?！苯虒W(xué)與創(chuàng)作、研究并重，這也正是丁玲、茅盾、周揚(yáng)等人對(duì)于文研所（文學(xué)院）的心理預(yù)期。

根據(jù)這一定位，文研所在制定教學(xué)研究工作計(jì)劃時(shí)，遵循了如下原則：

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)政治，學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史，研究自己民族的與蘇聯(lián)、俄羅斯及世界文學(xué)的遺產(chǎn)，批判地吸收其中優(yōu)良的部分，發(fā)展我們的新文藝；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐并發(fā)揚(yáng)《在延安文藝座談會(huì)上的講話》發(fā)表以來(lái)人民文藝的偉大成就，加強(qiáng)思想改造，在生活實(shí)踐與創(chuàng)作實(shí)踐中，進(jìn)一步貫徹毛澤東文藝路線；教學(xué)方法上不同于當(dāng)時(shí)一般的高校中文系。

在這一時(shí)期，文研所制定并貫徹執(zhí)行了緊貼時(shí)代的教學(xué)課程，取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)員不僅提高了文化水平，而且創(chuàng)作出大批優(yōu)秀的反映時(shí)代與社會(huì)生活的文學(xué)作品，在中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史中產(chǎn)生了重要影響。

1980年，文講所恢復(fù)辦學(xué)，后來(lái)改建為魯迅文學(xué)院。文講所以及后來(lái)的魯院，部分延續(xù)了1950年代的文研所、文講所以及蘇聯(lián)高爾基文學(xué)研究院的教學(xué)模式，例如教學(xué)內(nèi)容的組合方式，名家講座、社會(huì)實(shí)踐與自習(xí)、創(chuàng)作結(jié)合的方式，院內(nèi)也逐步發(fā)展了教師的理論研究和創(chuàng)作功能。

與此同時(shí)，文講所在歷史上舊有的培訓(xùn)模式中尋求新的突破，使之適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)作家培養(yǎng)提出的需求，試圖從過(guò)去的單一化培訓(xùn)逐漸向正規(guī)化轉(zhuǎn)變，為創(chuàng)立魯迅文學(xué)院準(zhǔn)備條件和積累經(jīng)驗(yàn)。從制定招生計(jì)劃起，即強(qiáng)調(diào)和突出了文化與知識(shí)綜合水平的重要性。在制定教學(xué)計(jì)劃上，總的指導(dǎo)思想是：在繼承文研所、文講所歷年培訓(xùn)作家所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)與有效做法的基礎(chǔ)上，融入新的教學(xué)理念和元素，注意吸收普通高校文學(xué)系系統(tǒng)化教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，注重基礎(chǔ)理論和文化知識(shí)的教育，并使之與學(xué)員的文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在授課內(nèi)容上，大致包括三方面內(nèi)容：一是文學(xué)史、文藝?yán)碚?，包括名著選讀、作品分析、作家研究、語(yǔ)法修辭等；二是作家談創(chuàng)作；三是政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、哲學(xué)和其他方面知識(shí)性講座。

改建為魯院后，在師資的安排上，鑒于魯院對(duì)師資要求的多樣性和特殊性，所以依然采用主要依靠社會(huì)資源的做法。即聘請(qǐng)有關(guān)單位的專家、教授、作家、文藝?yán)碚摷液驮u(píng)論家授課。對(duì)教師的總體要求是：這些教師應(yīng)是該領(lǐng)域最具權(quán)威性的人士，或是近年來(lái)新涌現(xiàn)出來(lái)的某研究領(lǐng)域的前沿人物，愿意并熱心為中青年作家授課，其中大部分應(yīng)已經(jīng)過(guò)文講所授課檢驗(yàn)。同時(shí)，魯院還聘請(qǐng)了一批在文學(xué)創(chuàng)作上有相當(dāng)成就和經(jīng)驗(yàn)的作家擔(dān)任創(chuàng)作輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)員的創(chuàng)作實(shí)踐進(jìn)行具體輔導(dǎo)。

教學(xué)計(jì)劃的另一個(gè)重要之處，是特別指出了自學(xué)與研討的重要性和必要性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，在認(rèn)真聽(tīng)課、研讀名著、小組漫談的基礎(chǔ)上，組織必要的課堂討論。強(qiáng)調(diào)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，提倡學(xué)員之間的互學(xué)。

適應(yīng)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展實(shí)際，在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，魯院逐步探索并形成了以政治理論與國(guó)情時(shí)政課、文學(xué)創(chuàng)作課、大文化課三大板塊并重的教學(xué)模式。政治理論以馬克思主義文藝?yán)碚?、中?guó)特色社會(huì)主義理論體系為主，國(guó)情時(shí)政課包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、外交、軍事等各個(gè)領(lǐng)域，極大地開(kāi)闊了學(xué)員們的視野。文學(xué)創(chuàng)作板塊包括文學(xué)理論和文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐，邀請(qǐng)著名作家評(píng)論家和專家教授授課；同時(shí)為高研班學(xué)員配備文學(xué)創(chuàng)作輔導(dǎo)老師，一對(duì)一指導(dǎo)。大文化課包括除文學(xué)之外的所有藝術(shù)門(mén)類，以及歷史、地理、傳媒等。對(duì)于不同班次的學(xué)員，采取不同的教學(xué)方法。高研班采取課堂學(xué)習(xí)與自學(xué)、研討相結(jié)合的方法，短期培訓(xùn)班則以課堂授課為主。

跨越 從中央文學(xué)研究所到魯迅文學(xué)院

在丁玲等老一輩文研所人的構(gòu)想中，他們想辦的是一所以培養(yǎng)文學(xué)新人為目的的正規(guī)學(xué)院。1980年1月8日，文講所恢復(fù)辦學(xué)后，就不斷向上級(jí)主管部門(mén)申請(qǐng)更名。1983年1月9日，文講所在《關(guān)于文學(xué)講習(xí)所工作改革意見(jiàn)的報(bào)告》中提出：“積極籌辦文學(xué)院，到1985年建成魯迅文學(xué)院?！?984年11月12日，中共中央宣傳部批復(fù)同意“將文學(xué)講習(xí)所改建為魯迅文學(xué)院”。批復(fù)認(rèn)為：“無(wú)論是從需要或可能來(lái)看，還是從教學(xué)力量或招生對(duì)象來(lái)看，辦這所魯迅文學(xué)院是可行的。”

至此，丁玲等老一輩文研所人的心愿終于實(shí)現(xiàn)！

從文講所到魯院，不是一次簡(jiǎn)單的名稱變更，而是需要進(jìn)行改造、建設(shè)、升級(jí)。所以，從中央文學(xué)研究所（中國(guó)作協(xié)文學(xué)講習(xí)所）到魯迅文學(xué)院，是一次質(zhì)的提升和跨越。

首先，辦學(xué)條件得到極大改善。

文研所成立時(shí)，完全是白手起家，沒(méi)有校舍，沒(méi)有圖書(shū)，一切都是從零開(kāi)始。1980年文講所恢復(fù)后，再一次面臨無(wú)處辦學(xué)的窘境，只能暫時(shí)租借場(chǎng)地辦學(xué)，甚至因校舍原因而延遲開(kāi)學(xué)和暫時(shí)停課。人手又緊張，辦學(xué)條件極為艱苦。在中央有關(guān)部門(mén)的關(guān)心下，先后建成魯院八里莊校區(qū)和芍藥居校區(qū)，結(jié)束了流浪的局面，辦公環(huán)境、辦公條件得到極大改善。

更大的變化是辦學(xué)思想上的改變。魯迅文學(xué)院的成立，是改革開(kāi)放的結(jié)果。與老一輩文研所人相比，魯院人思想更加解放，視野更加開(kāi)闊，思路更加活躍。魯院成立后，積極探索辦學(xué)新模式，形成了一套相對(duì)穩(wěn)定成熟的、行之有效的辦學(xué)培訓(xùn)模式，辦學(xué)思路、辦學(xué)理念也實(shí)現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)。

20世紀(jì)80年代，我國(guó)文學(xué)創(chuàng)作呈現(xiàn)出異?；钴S和繁榮的景象，一批文學(xué)新人嶄露頭角。因應(yīng)新的形勢(shì)和要求，文講所及魯院成立初期，針對(duì)不同群體、不同對(duì)象開(kāi)展文學(xué)教育，初步形成了作家班、進(jìn)修班、函授班三種辦學(xué)層次；并與北京師范大學(xué)等高校聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)展學(xué)歷教育。

進(jìn)入90年代，魯院在教學(xué)方面進(jìn)行了多形式、多方面的探索，經(jīng)歷了一個(gè)具有實(shí)踐意義的經(jīng)驗(yàn)積累期。適應(yīng)新的歷史時(shí)期的客觀形勢(shì)和需求，短期進(jìn)修班成為這一時(shí)期魯院主要的培訓(xùn)模式。1998年，魯院首次舉辦文學(xué)創(chuàng)作研究班，這個(gè)班雖然時(shí)間短，但規(guī)格和質(zhì)量都很高，為新世紀(jì)高研班的舉辦提供了某些探索。

2001年，中國(guó)作協(xié)黨組經(jīng)過(guò)廣泛而深入的調(diào)研認(rèn)識(shí)到，魯院現(xiàn)行的辦學(xué)狀況和教學(xué)模式已經(jīng)跟不上形勢(shì)發(fā)展的要求，黨組提出舉辦中青年作家高級(jí)研討班（簡(jiǎn)稱高研班）的設(shè)想，這些設(shè)想包括教學(xué)規(guī)格的提高、教學(xué)方式的改進(jìn)、教學(xué)思想的深化、教學(xué)機(jī)構(gòu)的調(diào)整以及教學(xué)設(shè)施的改善等等。其中最根本的變化是，堅(jiān)決摒棄收費(fèi)辦學(xué)的路子，完全由國(guó)家出錢(qián)資助作家學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。這一設(shè)想得到中央領(lǐng)導(dǎo)同志肯定和支持。國(guó)家有關(guān)部門(mén)給予高度重視，投入大量資金，對(duì)魯院校舍進(jìn)行了徹底改造，完善了教學(xué)設(shè)施，改善了教學(xué)條件。

2002年9月，首屆中青年作家高級(jí)研討班開(kāi)學(xué)。舉辦高研班，是中宣部和中國(guó)作協(xié)立足于新世紀(jì)文學(xué)戰(zhàn)略，團(tuán)結(jié)廣大中青年作家，著力推進(jìn)社會(huì)主義文學(xué)事業(yè)的繁榮，確保文學(xué)創(chuàng)作隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的重大舉措；是一項(xiàng)培養(yǎng)新世紀(jì)文學(xué)人才的重點(diǎn)工程，是當(dāng)下中國(guó)文學(xué)建設(shè)工作中非常有特色的一個(gè)亮點(diǎn)。以魯院為依托，集中國(guó)內(nèi)一批優(yōu)秀的中青年作家，為他們舉辦一種既帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)，又帶有研究性質(zhì)的學(xué)習(xí)班，幫助和推動(dòng)他們的文學(xué)創(chuàng)作，同時(shí)讓他們對(duì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展方向進(jìn)行探討和思考，無(wú)疑具有重要意義。從此，魯院的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)全新階段。魯院迄今已舉辦38屆高研班，將近2000名優(yōu)秀中青年作家在這里得到了高水平的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。

進(jìn)入21世紀(jì)，除了全力辦好高研班外，魯院開(kāi)始進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)與培訓(xùn)，探索改進(jìn)教學(xué)方法和培訓(xùn)模式。

為了培養(yǎng)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家、扶持少數(shù)民族作家，助推網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和少數(shù)民族文學(xué)繁榮發(fā)展，從2010年、2013年起，魯院先后開(kāi)始有計(jì)劃地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家培訓(xùn)和少數(shù)民族作家培訓(xùn)，并列入年度常規(guī)教學(xué)培訓(xùn)工作。迄今為止，已有1000余名網(wǎng)絡(luò)作家、1500余名少數(shù)民族作家受到培訓(xùn)。同時(shí)，魯院還積極舉辦基層作家培訓(xùn)班、殘疾人作家培訓(xùn)班，產(chǎn)生了很好的社會(huì)反響。

根據(jù)中央書(shū)記處批準(zhǔn)的《中國(guó)作協(xié)深化改革方案》，從2017年起，魯院開(kāi)始舉辦國(guó)際寫(xiě)作計(jì)劃，積極開(kāi)展國(guó)際文學(xué)交流，促進(jìn)各國(guó)作家的深度交流，推動(dòng)人類精神領(lǐng)域的互聯(lián)互通，以文學(xué)的方式展示我國(guó)繁榮發(fā)展、民主進(jìn)步、文明開(kāi)放、和平和諧的良好國(guó)家形象，加深并擴(kuò)展國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化乃至中國(guó)社會(huì)的認(rèn)知與了解。來(lái)自各個(gè)國(guó)家的優(yōu)秀中青年作家在這里親眼看到中國(guó)的巨大變化，了解中國(guó)文學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，感受魯院的人文氣息。不少作家把他們的所觀所感寫(xiě)成文章，在所在國(guó)報(bào)刊發(fā)表。

2019年，魯院舉辦了歷史上第一個(gè)由56個(gè)民族作家組成的多民族作家高研班。56個(gè)民族的優(yōu)秀作家首次相聚魯院，增進(jìn)了不同民族作家之間的相互了解和團(tuán)結(jié)，是不同民族文化的大交流大融合。

為了培養(yǎng)學(xué)者型作家，培養(yǎng)高素質(zhì)的文學(xué)創(chuàng)作和評(píng)論人才，自2017年起，魯院與北師大再度攜手，聯(lián)合舉辦研究生班。

2020年起，魯院決定延伸工作手臂，實(shí)施青年作家“培根工程”。每年遴選若干名創(chuàng)作實(shí)力較強(qiáng)、創(chuàng)作業(yè)績(jī)突出、發(fā)展前景良好的優(yōu)秀學(xué)員，進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)，更深程度地介入文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)和作家成長(zhǎng)。

目前，魯院已形成了以中青年作家高級(jí)研討班為中心，兼顧少數(shù)民族作家、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家、行業(yè)作家、基層作家，涵蓋學(xué)歷教育、短期培訓(xùn)與國(guó)際文學(xué)交流，重點(diǎn)突出、覆蓋全面、成熟穩(wěn)定的辦學(xué)格局和培訓(xùn)模式。

碩果 桃李芬芳滿眼春

在近日播出的電視紀(jì)錄片《文學(xué)的故鄉(xiāng)》中，作家遲子建手舉著一枚陳舊的魯院?；眨錆M感情地說(shuō)：“在魯迅文學(xué)院的學(xué)習(xí)，給我打開(kāi)了另外一個(gè)文學(xué)天地。我接觸到不同的作家，不同的風(fēng)格，各個(gè)老師帶來(lái)不同的課程，對(duì)我的影響確實(shí)很大?！毕襁t子建這樣的例子，還有很多很多。在他們的文學(xué)成長(zhǎng)道路上，魯院起到了重要的助推作用。

70年來(lái)，魯院繼承延安魯藝為國(guó)為民的文脈精神，堅(jiān)守“為人民培養(yǎng)作家，培養(yǎng)人民作家；為時(shí)代培養(yǎng)作家，培養(yǎng)時(shí)代作家”的辦學(xué)理念，與當(dāng)代文學(xué)同頻共振，為中國(guó)文壇輸送了一批又一批優(yōu)秀中青年作家，在當(dāng)代文學(xué)發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了重要的、無(wú)可替代的作用。

從1950年12月到1957年11月，文研（講）所培養(yǎng)了279名學(xué)員，在新中國(guó)成立初期的文學(xué)隊(duì)伍建設(shè)方面，取得了輝煌成績(jī)。馬烽、陳登科、徐光耀、瑪拉沁夫、鄧友梅、唐達(dá)成等當(dāng)時(shí)或日后活躍于中國(guó)文壇的作家均在那一時(shí)期來(lái)到文研（講）所學(xué)習(xí)。

從1980年恢復(fù)辦學(xué)至今，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的中青年作家和文學(xué)寫(xiě)作者在魯院得到了文學(xué)的滋養(yǎng)和豐潤(rùn)，不少人成為中國(guó)文壇的中堅(jiān)力量，諸如蔣子龍、莫言、葉辛、王安憶、高洪波、烏熱爾圖、鄧剛、趙本夫、朱蘇進(jìn)、喬良、余華、劉震云、遲子建、周大新、畢淑敏、于堅(jiān)、陸天明、張平、周梅森、何申、范小青、邱華棟、秦文君、葉廣芩、王旭烽、談歌、關(guān)仁山、徐坤、馬麗華、柳建偉、孫惠芬、紅柯、劉亮程、石舒清、次仁羅布、萬(wàn)瑪才旦、阿拉提·阿斯木、溫亞軍、馬金蓮等等。在中國(guó)文學(xué)四大獎(jiǎng)——茅盾文學(xué)獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、少數(shù)民族文學(xué)創(chuàng)作駿馬獎(jiǎng)、兒童文學(xué)獎(jiǎng)，中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)政府出版獎(jiǎng)、中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)等重要獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者中，有很多都在魯院深造過(guò)。

2012年10月，魯院與北師大聯(lián)辦1988級(jí)“文藝學(xué)·文學(xué)創(chuàng)作”專業(yè)研究生班文學(xué)碩士莫言，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

獲獎(jiǎng)只是一個(gè)看得見(jiàn)的標(biāo)尺，其實(shí)，魯院對(duì)當(dāng)代文學(xué)的貢獻(xiàn)是潛移默化的。魯院是一粒火種，點(diǎn)燃文學(xué)的星星之火，終呈燎原之勢(shì)。無(wú)數(shù)青年作家、文學(xué)愛(ài)好者，在這里受到藝術(shù)的熏陶，堅(jiān)定藝術(shù)理想，提升文學(xué)境界，源源不斷地補(bǔ)充進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作隊(duì)伍中。他們將為構(gòu)建中國(guó)當(dāng)代文學(xué)大廈添磚加瓦。

（作者：徐可，系魯迅文學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)）