《冰糖葫蘆，誰(shuí)買(mǎi)？》：童年與成年如何相逢安好？
童年與成年之間的隔閡，是源于時(shí)間和空間的距離嗎？每次閱讀保冬妮創(chuàng)作的繪本，對(duì)這個(gè)問(wèn)題都會(huì)有更多真切的理解。“咕嚕咕嚕涮鍋?zhàn)印保斓慕窒锢镲h蕩著撩人的香氣，一家人圍在銅火鍋旁；“冰糖葫蘆，誰(shuí)買(mǎi)？”孩子們舉著紅紅亮亮、酸酸甜甜的山楂果兒，在巷子里一路小跑；“牡丹小仙人”住在一座四合院里，五月花開(kāi)，花瓣在風(fēng)中搖曳。在新疆青少年出版社出版的“保冬妮京味兒繪本”系列叢書(shū)中，兒時(shí)的記憶，以一種令人驚喜和炫目的方式呈現(xiàn)出來(lái)。
享有繪本閱讀的趣味，需要專注和傾情。《冰糖葫蘆，誰(shuí)買(mǎi)？》的封面上藏著很多疑問(wèn)：一群貓為什么會(huì)追趕冰糖葫蘆？戴項(xiàng)圈的寵物貓為什么和一群流浪貓?jiān)谝黄?？《牡丹小仙人》的圖畫(huà)里渲染著嬌軟輕柔的顏色，初夏的微風(fēng)里，妞子一會(huì)兒在院落里奔跑，一會(huì)兒仰起小臉向著盛大的牡丹講述和問(wèn)詢；《咕嚕咕嚕涮鍋?zhàn)印防锏睦浜团?、光和暗、寂寥和歡愉、背景和細(xì)節(jié)，在圖文中交織演繹。三個(gè)故事都是聚焦“一景一物”，有生息有動(dòng)靜，有妙趣有色調(diào)，營(yíng)造“一心一境”專注的氛圍，滿足孩子天真愉悅的好奇心，不斷尋找不斷發(fā)現(xiàn)，傾情于每一個(gè)閱讀瞬間，生發(fā)更好的閱讀體會(huì)。
“魔法歲月”中的孩子，需要夢(mèng)幻和希冀。在夢(mèng)境中，妞子和牡丹小仙人是親密的伙伴；在夢(mèng)境中，妞子回到童年的家。溫暖的涮鍋聚攏了一家人，雪夜里，是小白貓、小黃狗和小灰驢在叩門(mén)嗎？一路跟著自行車、搶著買(mǎi)冰糖葫蘆的孩子們，誰(shuí)的口罩掉了，暴露了小秘密？三個(gè)故事中，真實(shí)與想象，出現(xiàn)與消失，清晰與朦朧，都在“若即若離”之間互為轉(zhuǎn)換，也許，當(dāng)孩子運(yùn)用想象來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，就不會(huì)像大人一樣感到無(wú)助，就會(huì)充滿希望。作者運(yùn)用童話的方式，映照兒童亦真亦幻的內(nèi)心圖景，呈現(xiàn)日常生息，也對(duì)現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變寄予了更多的可能。
童心的滋養(yǎng)，需要善意和溫情。涮鍋?zhàn)樱呛J，牡丹小仙人，在這三個(gè)故事里，人與生活，人與自然，都被放置在一種有情的觀照中，從而“喚醒”讀者關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)自然環(huán)境、留存文化印記。故事中有善意溫暖的對(duì)話，有溫柔靜默的凝望，有互助相持的默契，有感恩知報(bào)的情義，愛(ài)的真諦，美的實(shí)相，善的意義，通過(guò)繪本傳遞給孩子，讓他們樂(lè)觀于生命與生命之間的理解和關(guān)懷，感念時(shí)空變遷中流逝的美好，也將愛(ài)、純真和理想作為生命旅程中的標(biāo)記。
聯(lián)結(jié)童年與成年，需要記憶和傳承。三本帶著京味兒的童話，是地道的京城人文風(fēng)景——地道的冰糖葫蘆地道的吆喝，地道的銅火爐子地道的芝麻醬，地道的四合院地道的胡同——這里是北京，這里有北京人，故事傳遞給孩子們一個(gè)記憶和一個(gè)城市的風(fēng)貌和人文畫(huà)卷。石獅子、紅燈籠、牡丹花和中藥等中國(guó)文化元素，還有故事闡釋的溫良敦厚的中國(guó)式為人之道，如鹽糖入水一般，融入孩子的閱讀和領(lǐng)悟，隨著時(shí)間和認(rèn)知的積淀，也成為他們的眷戀和知惜。
吃一頓涮羊肉，買(mǎi)一串冰糖葫蘆，靜觀一朵牡丹花開(kāi)，坐在胡同里廢棄的舊沙發(fā)上歇歇腳——兒時(shí)的記憶變成了心中的慰藉，那些平凡而好吃的食物，那些簡(jiǎn)單而容易的滿足，反而成了對(duì)快樂(lè)更深的需求和渴望，可以填充更為廣泛意義上的“饑餓”。這套書(shū)，既是孩子的閱讀，也是成人的追憶和慰藉。
相隔千山萬(wàn)水，時(shí)光一去不返。童年與成年之間的隔閡，源于自我的蛻變。但是，如果在時(shí)空的流轉(zhuǎn)中，永遠(yuǎn)持有專注和傾情，永遠(yuǎn)懷抱善意和純真，夢(mèng)想與希冀同在，記憶與傳承聯(lián)結(jié)，那么，童年與成年之間，就能最大程度地消弭隔閡，如同“保冬妮京味兒繪本”叢書(shū)，在時(shí)光留駐的瞬間——童年和成年——相逢安好。
