中國作家協(xié)會(huì)主管

潘魯生，全國政協(xié)委員、中國文聯(lián)副主席、中國民協(xié)主席

今年中央一號(hào)文件明確提出：“把鄉(xiāng)村建設(shè)擺在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要位置，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)產(chǎn)品供給、生態(tài)屏障、文化傳承等功能，走中國特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村振興道路”。一直以來，鄉(xiāng)村是中華傳統(tǒng)文化孕育的母體和富集地，發(fā)揮好鄉(xiāng)村文化的資源優(yōu)勢和創(chuàng)造性稟賦，因地制宜發(fā)展鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)，有助于將鄉(xiāng)村手工藝等具有生產(chǎn)性質(zhì)和市場潛質(zhì)的文化內(nèi)容作為生態(tài)的、和諧的、幸福的發(fā)展范式，實(shí)現(xiàn)文化傳承、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和文化富民的多元作用，從而為鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展提供內(nèi)生動(dòng)力，并切實(shí)提升村民的獲得感和幸福感。如何將經(jīng)濟(jì)附加價(jià)值高、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度廣、返鄉(xiāng)就業(yè)空間大、生態(tài)環(huán)境友好的鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展好？加強(qiáng)人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。

一、鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

中央高度重視鄉(xiāng)村人才振興。今年2月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見》，提出“到2025年，鄉(xiāng)村人才振興制度框架和政策體系基本形成，鄉(xiāng)村振興各領(lǐng)域人才規(guī)模不斷壯大、素質(zhì)穩(wěn)步提升、結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，各類人才支持服務(wù)鄉(xiāng)村格局基本形成，鄉(xiāng)村人才初步滿足實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略基本需要”的目標(biāo)任務(wù)。在加快培養(yǎng)農(nóng)村二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才措施中，提出“培育鄉(xiāng)村工匠。挖掘培養(yǎng)鄉(xiāng)村手工業(yè)者、傳統(tǒng)藝人，通過設(shè)立名師工作室、大師傳習(xí)所等，傳承發(fā)展傳統(tǒng)技藝。鼓勵(lì)高等學(xué)校、職業(yè)院校開展傳統(tǒng)技藝傳承人教育。在傳統(tǒng)技藝人才聚集地設(shè)立工作站，開展研習(xí)培訓(xùn)、示范引導(dǎo)、品牌培育。支持鼓勵(lì)傳統(tǒng)技藝人才創(chuàng)辦特色企業(yè)，帶動(dòng)發(fā)展鄉(xiāng)村特色手工業(yè)”，為鄉(xiāng)村手工藝等特色文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)明確了思路和辦法。

國家政策出臺(tái)具有重要意義，我國鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的手工藝人才培養(yǎng)亟待加強(qiáng)。從調(diào)研情況看，由于生產(chǎn)生活變遷，部分鄉(xiāng)村手工藝“因人而存”，愿意從事傳統(tǒng)手工藝的年輕人較少，隨著具有獨(dú)特技藝的骨干藝人年事已高，后繼無人的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。此外，多數(shù)鄉(xiāng)村手工藝人長期沒有經(jīng)過專業(yè)技藝培訓(xùn)，專業(yè)及文化素質(zhì)相對(duì)較低，雖然能制作不同類型的傳統(tǒng)工藝品，但高手較少。從鄉(xiāng)村特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展角度看，從業(yè)人員整體文化素養(yǎng)不高、高層次人才缺乏等將構(gòu)成嚴(yán)重制約。雖然現(xiàn)在許多高校都開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生們有著系統(tǒng)化的知識(shí)儲(chǔ)備，但與鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)實(shí)踐還存在距離。因此，貫徹中央部署，加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，要解決好存在的具體問題。

二、鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）教育環(huán)節(jié)存在不足。傳統(tǒng)師徒傳承模式日漸式微，不同層面的學(xué)校教育和社會(huì)培訓(xùn)存在不足，更缺乏對(duì)傳統(tǒng)工藝等鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。如高校偏重工藝美術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，對(duì)市場的了解及手工實(shí)操課程較少；工藝職業(yè)學(xué)校師資與生源匱乏；企業(yè)為追求利潤，在員工培訓(xùn)方面對(duì)技術(shù)要求較高，缺乏美學(xué)常識(shí)和藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)的學(xué)習(xí)；社會(huì)培訓(xùn)多依托高校開展較為偏重理論層面的知識(shí)與西方造型體系的研究，難以解決學(xué)員面臨的實(shí)際問題。在現(xiàn)有的中小學(xué)鄉(xiāng)土教材、課程體系和傳承模式中，有關(guān)傳統(tǒng)手工藝的教育教學(xué)嚴(yán)重脫離鄉(xiāng)村生活文化、城市文化模式，并產(chǎn)生疏離感。鄉(xiāng)村手工藝人才在教育培養(yǎng)上存在不足。

（二）人才素質(zhì)及隊(duì)伍構(gòu)成存在不足。手工藝等鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)中，掌握傳統(tǒng)特色技藝的多是年邁的老人，認(rèn)識(shí)水平有限，面對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)品市場的萎縮，難以用現(xiàn)代意識(shí)去開拓新市場，更難以用具有創(chuàng)意的文化產(chǎn)品滿足當(dāng)代消費(fèi)者的需求。加之一段時(shí)期以來中青年勞動(dòng)力外流，鄉(xiāng)村留守人口中婦女、兒童、老人比例大，年齡、文化程度存在局限，文化傳承與創(chuàng)新能力不足，減弱了手工藝等文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的后勁。手工藝等鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展不僅要依靠精湛的工藝，也離不開優(yōu)良的設(shè)計(jì)、成功的市場開拓能力和品牌管理等，就此需充實(shí)鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍，拓展和提升人才能力。

三、鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的建議

（一）推進(jìn)鄉(xiāng)村文創(chuàng)進(jìn)課堂。傳統(tǒng)工藝等鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本，在于培養(yǎng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的多元人才。一是完善學(xué)校教育。政府、鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)和學(xué)校之間建立互通機(jī)制，有效突破工藝人才等培養(yǎng)過程中產(chǎn)學(xué)脫節(jié)瓶頸，完善校企聯(lián)合、協(xié)同育人的產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)互動(dòng)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)真正符合鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的各類人才。二是舉辦鄉(xiāng)村文創(chuàng)講習(xí)班。鼓勵(lì)公益機(jī)構(gòu)辦學(xué)助教，開展職業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)工藝等人才，舉辦有關(guān)工藝講習(xí)班、商業(yè)講習(xí)班、文化講習(xí)班等，只要農(nóng)民有需要，都可免費(fèi)參加學(xué)習(xí)，培育壯大鄉(xiāng)土人才隊(duì)伍，提高文化和經(jīng)營能力。

（二）建設(shè)鄉(xiāng)村文創(chuàng)孵化器。鄉(xiāng)村振興和城市原創(chuàng)一樣需要有創(chuàng)意的平臺(tái)和文創(chuàng)相關(guān)的孵化器，可在條件充分的地區(qū)設(shè)立“鄉(xiāng)村文創(chuàng)孵化器”，借鑒城市文創(chuàng)孵化機(jī)制，統(tǒng)籌官、產(chǎn)、學(xué)、研、銀行、風(fēng)險(xiǎn)投資的廣泛渠道和網(wǎng)絡(luò)，依托特色文化資源，提供資金、管理、資源、策劃等支持，吸收本地人才和返鄉(xiāng)青年，孵化培育植根鄉(xiāng)村文脈的原創(chuàng)制造商，并盡可能為在孵企業(yè)開拓、挖掘、配置人力資源、市場營銷等資源，從而完善機(jī)制，搭建平臺(tái)，聚集人才，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（三）實(shí)施“鄉(xiāng)村創(chuàng)客”獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃。促進(jìn)鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要物質(zhì)支持與精神支持并重。一定的精神激勵(lì)，營造有利于鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，特別是這一新興產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的價(jià)值實(shí)現(xiàn)得到政府導(dǎo)向下的社會(huì)認(rèn)同，才會(huì)有更多的人才和資金加入該產(chǎn)業(yè)鏈，鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)才能真正實(shí)現(xiàn)勃興。可實(shí)施“鄉(xiāng)村創(chuàng)客”獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，激勵(lì)鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員，并帶動(dòng)更多、更高層次的人才進(jìn)入該產(chǎn)業(yè)。

（四）開展“鄉(xiāng)村美學(xué)”課題研發(fā)。發(fā)展鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化資源的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，離不開傳統(tǒng)文化與當(dāng)下生活的適配對(duì)接，需要從美學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)角度進(jìn)行深入研究，具體可由高校和研究機(jī)構(gòu)就鄉(xiāng)村文化與生活美學(xué)等開展富有針對(duì)性的個(gè)案研究和宏觀性的理論研究，并深入探討鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展策略，為相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供學(xué)術(shù)支持，為人才提供指導(dǎo)和借鑒。

（五）推動(dòng)加快鄉(xiāng)村全產(chǎn)業(yè)鏈、全價(jià)值鏈建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“以鏈聚人”“以鏈育人”的人才振興新格局。國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的指導(dǎo)意見》，提出要把以農(nóng)業(yè)農(nóng)村資源為依托的二三產(chǎn)業(yè)盡量留在農(nóng)村，把農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的增值收益、就業(yè)崗位、人才培育機(jī)會(huì)盡量留給農(nóng)民。另外，通過拉長農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，會(huì)產(chǎn)生疊加、交互的新興產(chǎn)業(yè)，以及農(nóng)業(yè)農(nóng)村功能價(jià)值拓展的產(chǎn)業(yè)，這將進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展增加值，呈現(xiàn)多模式推進(jìn)、多主體參與、多利益連接、多業(yè)態(tài)協(xié)同的態(tài)勢，必將推動(dòng)加快鄉(xiāng)村全產(chǎn)業(yè)鏈、全價(jià)值鏈建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“以鏈聚人”“以鏈育人”的人才振興新格局。以手工藝產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的鄉(xiāng)村特色文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，就是要通過介入全產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈，打破體制壁壘，多方協(xié)同，引導(dǎo)工藝美術(shù)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)與高校、政府與高校共同建立人才培養(yǎng)基地，強(qiáng)化鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)人才在科技、創(chuàng)意、經(jīng)營、管理等方面的能力支撐。

（六）改革用人機(jī)制和人事管理制度，實(shí)施鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)“國培計(jì)劃”，構(gòu)建鄉(xiāng)村教育體系。鄉(xiāng)村教育復(fù)興是鄉(xiāng)村人才振興的重要內(nèi)容，也是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)。實(shí)施鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)“國培計(jì)劃”，首先要改建、擴(kuò)建一批包括鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育、成人教育主導(dǎo)的專門化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)示范校，加大“優(yōu)?；萁獭背B(tài)化激勵(lì)政策，引流外出務(wù)工人員子女就地接受鄉(xiāng)土教育。同時(shí)，篩選一部分試點(diǎn)高校，開展鄉(xiāng)村文化人才聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)施“精準(zhǔn)育才”，試點(diǎn)高校要以手工藝產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，輔修互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、文旅產(chǎn)業(yè)等，制定專門的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生開闊眼界，提高培養(yǎng)質(zhì)量。其次要進(jìn)行鄉(xiāng)村“國培學(xué)?！笔聵I(yè)單位人事制度改革，建立完善科學(xué)的用人機(jī)制與人事管理制度，盡量吸納接收民間文化人才進(jìn)入到鄉(xiāng)村“國培學(xué)?！?，解決其文化身份的問題，保證本土文化的傳承，讓民間優(yōu)秀文化資源得到充分的發(fā)揮與利用。只有這樣，才能培養(yǎng)出大批懂農(nóng)民、愛農(nóng)民、愛農(nóng)村的文化人才。