不讓孩子讀課外書，是這屆家長(zhǎng)最大的失策
世界讀書日又將到來(lái)。誰(shuí)都知道讀書好的大道理，包括困在教育競(jìng)爭(zhēng)之中的家長(zhǎng)們。
但具體到實(shí)踐，那些在幼時(shí)熱衷給孩子買繪本買童書的父母?jìng)儯蛟S大多數(shù)都會(huì)尷尬地承認(rèn)：孩子們已經(jīng)很少有時(shí)間去看課外書了，培訓(xùn)班和各種雞娃已經(jīng)決定性的搶走了孩子自由閱讀的時(shí)間。
現(xiàn)在各路輿論都在談教育減負(fù)，天下苦教育競(jìng)爭(zhēng)久矣。減負(fù)的必要性自不用多說(shuō)，但很少人會(huì)去追問(wèn)：減負(fù)了以后干什么？
我的建議是：閱讀和戶外鍛煉。今天，我們暫不談體育，就說(shuō)說(shuō)閱讀吧。
據(jù)我有限的觀察，中國(guó)孩子課外閱讀量之少，已經(jīng)到了一個(gè)難以想象的地步。隨便問(wèn)身邊一個(gè)從小學(xué)到高中階段孩子的閱讀情況，如《三國(guó)演義》和《西游記》這種趣味性很大的經(jīng)典，看過(guò)的人極少；甚至是金庸這種父母輩小時(shí)候如饑似渴偷讀的“國(guó)民經(jīng)典”孩子們也基本沒(méi)看過(guò)。
當(dāng)然可以談?wù)摗度龂?guó)演義》的孩子很多，因?yàn)椤锻跽邩s耀》里有這些人物，但是，這和閱讀還不是一回事吧。我甚至認(rèn)為，《王者榮耀》多少可以促進(jìn)點(diǎn)閱讀，因?yàn)樯岽藢?shí)在找不到其他動(dòng)力了。
我明白每個(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代的經(jīng)典，但如果不討論碎片化閱讀，僅談?wù)撓到y(tǒng)化閱讀的話，孩子們說(shuō)不出幾本自己看過(guò)的大部頭書。
主要原因當(dāng)然是時(shí)間。一些自己博覽群書的父母都會(huì)承認(rèn)，閱讀很重要，但孩子每天連作業(yè)都要做到九點(diǎn)十點(diǎn)，哪有時(shí)間看書？
這說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。在我們的教育模式中，一直是以記誦知識(shí)為主導(dǎo)，閱讀的重要性完全是流于紙面的，語(yǔ)文教育和考試制度與其說(shuō)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，不如說(shuō)鼓勵(lì)學(xué)生去讀一些速成的“名著梗概”“經(jīng)典范文”和碎片知識(shí)點(diǎn)。甚至前段時(shí)間關(guān)于語(yǔ)文課本修改原文的爭(zhēng)議也暗示著，中國(guó)孩子的大部分閱讀僅僅依賴于課本和相關(guān)的教輔。
如果學(xué)生可以大量課外閱讀，那么，語(yǔ)文課本里收錄哪些課文還有那么那么重要么？
輿論中還有一種知識(shí)分子化的傾向是，將讀書視作“無(wú)用之用”，這種高遠(yuǎn)的說(shuō)法當(dāng)然自有其道理，但更多是小圈子的道理，對(duì)成人都未必有說(shuō)服力，對(duì)鼓勵(lì)孩子閱讀而言就更加起到了反作用。
試問(wèn)，哪個(gè)國(guó)家的公共輿論會(huì)去說(shuō)，孩子讀書沒(méi)有用？
孩子讀書怎么會(huì)沒(méi)有用呢？在很多國(guó)家的教育體制中，閱讀甚至可以說(shuō)是重中之重，從小學(xué)到大學(xué)，老師開書單、孩子去圖書館找資料、小一點(diǎn)的孩子寫讀書筆記，大一點(diǎn)的孩子直接寫論文。
所謂考試，很多時(shí)候就是學(xué)校在某個(gè)期限內(nèi)要求孩子讀多少本書，然后呈交相應(yīng)的讀書筆記：讀書是半強(qiáng)制的，但讀書筆記卻是開放性的，不用考察你背誦了什么，而是讀過(guò)思考過(guò)。
把讀書內(nèi)化到教育中，內(nèi)化到考試中，對(duì)于普通的家庭來(lái)說(shuō)，閱讀就有了原動(dòng)力。
在中國(guó)教育的語(yǔ)境內(nèi)，廣泛的課外閱讀可能真的是當(dāng)務(wù)之急了，教育應(yīng)該減負(fù)，考試應(yīng)該減負(fù)，但閱讀應(yīng)該推動(dòng)，甚至是半強(qiáng)制的推動(dòng)。
缺乏閱讀對(duì)中國(guó)孩子的損害是什么？我試舉一例，最近輿論正在討論文科生和理科生的問(wèn)題，中國(guó)文科生的一大問(wèn)題就是，從小缺乏課外閱讀的習(xí)慣，學(xué)習(xí)完全依賴應(yīng)試教育的推動(dòng)。一旦到了缺乏考試壓力的大學(xué)校園，很多大學(xué)新生立即就切換入玩樂(lè)模式，不上課、不看書，尤其是缺乏自主閱讀的興趣和能力，將大學(xué)四年荒廢在虛無(wú)之中。試問(wèn)，如果文科生不廣泛閱讀，那大學(xué)四年可以學(xué)到什么，可以形成什么競(jìng)爭(zhēng)力，難道就依靠冥想么？
因?yàn)槿狈φn外閱讀，很多中國(guó)孩子對(duì)外界缺乏好奇心，甚至連選大學(xué)專業(yè)，都基本出于父母的“勸誡”，幾乎沒(méi)有內(nèi)生性的興趣導(dǎo)向。不廣泛閱讀，你又怎么發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)自己的興趣呢？
對(duì)于家長(zhǎng)而言，他們應(yīng)該明白，知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)于一個(gè)人的重要性有多么大。從某種意義上來(lái)說(shuō)，我們每個(gè)人從小就開始編織自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，其中自然有學(xué)校教育的引導(dǎo)和貢獻(xiàn)，但更多的編織來(lái)自出于個(gè)人興趣的課外閱讀：歷史、藝術(shù)、科學(xué)、文學(xué)……所謂博雅教育，所謂通識(shí)教育。
在這個(gè)過(guò)程中，我不認(rèn)為有什么所謂的必讀書，更不認(rèn)為讀完書應(yīng)該有什么標(biāo)準(zhǔn)化的思考和總結(jié)。舉例來(lái)說(shuō)，那么多本世界名著，你從里面挑一些讀過(guò)就行，然后根據(jù)個(gè)人興趣自由形成你自己的閱讀偏好。
有人說(shuō)，在一些中國(guó)孩子的眼睛里發(fā)現(xiàn)不了對(duì)世界的好奇心，發(fā)現(xiàn)不了對(duì)知識(shí)和學(xué)問(wèn)的興趣，甚至到了研究生階段也如此。當(dāng)孩子的眼里只有一道道題目時(shí)，她怎么會(huì)對(duì)學(xué)問(wèn)發(fā)生興趣呢；當(dāng)孩子對(duì)魯迅的僅有印象就是書本里那幾篇被反復(fù)咀嚼到無(wú)味的課文時(shí)，他怎么會(huì)對(duì)大先生產(chǎn)生繼續(xù)探知的興趣呢；當(dāng)年輕人在網(wǎng)上和人吵架，發(fā)現(xiàn)他們之間完全沒(méi)有任何文本可以作為討論基礎(chǔ)的“共同起點(diǎn)”時(shí)，他們?cè)趺纯赡軙?huì)形成共識(shí)，怎么會(huì)有一個(gè)友善理性的討論氛圍呢？
沒(méi)有時(shí)間閱讀，更多是學(xué)校和整體的問(wèn)題；但如果在減負(fù)的大潮中，作為家長(zhǎng)和個(gè)體仍然沒(méi)有正視閱讀的重要性，將閱讀單純視作“理想主義”，而不是對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有用的根本之學(xué)，那么，很多年后，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子的眼睛里沒(méi)有光，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子走上社會(huì)缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和能力時(shí)，你可能會(huì)悔恨地想起：曾經(jīng)有一本課外書放在孩子的面前，我讓孩子不要讀，去刷題……
而對(duì)孩子自己來(lái)說(shuō)，去讀書吧，書是比課本更大的世界，是一個(gè)可以足夠容納你所有雄心和個(gè)人興趣的世界。
