“刮垢磨光，千錘百煉，正如從鐵到鋼” ——陳伯吹的小學(xué)教材觀和編輯實(shí)踐
陳伯吹（1906—1997）是20世紀(jì)我國著名的兒童文學(xué)家，一生主要致力于兒童文學(xué)創(chuàng)作。陳伯吹也是一位編輯家、教育家，在其長達(dá)70多年的創(chuàng)作生涯中，主要職業(yè)為兒童書刊的編輯和大中小學(xué)的教師，并長期過著“三位一體”（教書、編輯、寫作）式的生活。其作品既有大量的兒童文學(xué)及其研究，又有許多其他領(lǐng)域的雜文、散文、詩歌、小說、譯文和科普著作等，還有不少關(guān)于兒童教育特別是兒童讀物方面的著述。這其中就有多部小學(xué)語文教科書，而有關(guān)他的研究論著中鮮有介紹。因此，本文擬對其在新中國成立前后多次參加小學(xué)語文教材的編寫及其相關(guān)研究工作做考述和梳理，旨在研究陳伯吹的小學(xué)教材觀和編輯實(shí)踐。
《北新國語讀本教授書》
《高級小學(xué)國語課本》
最早編輯的教科書：《北新國語讀本》
陳伯吹是家中老大，少時(shí)生活貧困，但學(xué)習(xí)非常上進(jìn)，工作也極其勤奮，對寫作尤為愛好，很早就顯露出了兒童文學(xué)創(chuàng)作的天分。他在北新書局工作和編寫第一部教材之前，曾有多年的學(xué)習(xí)、教書和寫作經(jīng)歷：曾就學(xué)于上海寶山師范（1920），畢業(yè)后在朱家宅小學(xué)（1922）和縣立小學(xué)教書（1925），又在上海大夏大學(xué)師范專科（1928）深造，同時(shí)在上海幼稚師范兼課（前后長達(dá)十年）。其間，他在商務(wù)印書館出版了報(bào)告文學(xué)《學(xué)校生活記》（1927），在芳草書店出版了詩集《誓言》（1929）以及愛情小說《畸形的愛》（1929），還在商務(wù)印書館《學(xué)生雜志》《兒童世界》《婦女雜志》《小說月報(bào)》和中華書局《小朋友》，以及《寶山縣立師范學(xué)校?？贰秾毶娇h教育會年刊》《今代婦女》《大夏月刊》《大夏周報(bào)》《電政周刊》《北新》《教育建設(shè)》等報(bào)刊上發(fā)表幾十篇文章。陳伯吹回憶說：“這是我一生中最困難的時(shí)期，因?yàn)槲业母赣H去世后，母親和四個(gè)弟妹的生活費(fèi)用，需要我負(fù)擔(dān)。我只能努力寫作，從勤勉中獲得報(bào)酬。我又一次得到在寫作上的鍛煉?！?/p>
陳伯吹的教材編輯實(shí)踐可以追溯到1925年。他在上海寶山縣楊行鄉(xiāng)立第六初級小學(xué)（朱家宅小學(xué)，1922—1925）教書時(shí)，曾把《兒童世界》和《小朋友》兩種周刊“選作教材”，并且“決計(jì)在最后半年里將歷年所得的經(jīng)驗(yàn)心得，以及一切事實(shí)，做有系統(tǒng)的載述，經(jīng)七月而脫稿，名曰《學(xué)校生活記》，版權(quán)已讓與商務(wù)印書館；還有《兒童故事讀本》和《常識讀本》，尚在編著中，還沒有完成哩”。
1930年底，24歲大學(xué)畢業(yè)的陳伯吹到上海北新書局當(dāng)編輯。當(dāng)時(shí)《野草》雜志“文壇新訊”還刊登了一則消息《陳伯吹將任北新編輯》。陳伯吹在該書局主要負(fù)責(zé)編輯《小學(xué)生》半月刊和一套《小朋友叢書》，為此他創(chuàng)作了許多詩歌、小說和童話，獨(dú)自出版了十多部兒童讀物，進(jìn)一步受到業(yè)界的關(guān)注。而且，從此也開啟了陳伯吹主創(chuàng)兒童文學(xué)、潛心研究兒童讀物和編寫小學(xué)語文教材之路。其中，關(guān)于兒童讀物的研究文章，如《兒童故事的趣味問題》（1932）、《不適用于幼稚園的兒童故事》（1932）、《故事的講述》（1932）、《兒童詩歌研究》（1932）、《故事的價(jià)值研究》（1932）、《兒童文學(xué)與兒童》（1933）、《從行為主義到公民教育的實(shí)施》（1933）、《童話研究》（1933）等，主要發(fā)表在《兒童教育》《上海教育界》《大夏周報(bào)》上。
就在這段時(shí)間，陳伯吹被北新書局主辦人李小峰、總編輯趙景深（李小峰女婿）拉去一起編小學(xué)語文教材：一是《北新國語讀本》，共4冊，高小用，由趙景深、李小峰、陳伯吹、徐學(xué)文編輯，周作人、吳研因校訂；同時(shí)，他們還編了配套的《北新國語讀本教授書》（4冊）；二是《小學(xué)北新文選》，共8冊，高小用，林蘭、陳伯吹編選。以上教材均由北新書局1932—1933年出版。
最早主持編寫的教科書：《復(fù)興國語課本》
在上海讀書時(shí)，陳伯吹因?yàn)閷懽魍陡宓脑颍Ｈヂ?lián)系商務(wù)印書館編譯所負(fù)責(zé)人、《兒童世界》主編鄭振鐸和《婦女雜志》主編杜就田。他們對陳伯吹的作品很熟悉，也很欣賞他的文筆，其中鄭振鐸還語重心長地分析了陳伯吹創(chuàng)作的優(yōu)勢：熟悉小學(xué)教學(xué)和兒童讀物，有多年和孩子在一起的經(jīng)驗(yàn)，并建議他專攻兒童文學(xué)，后來又提出請他業(yè)余時(shí)間為商務(wù)編寫教科書。于是，由陳伯吹領(lǐng)銜，沈秉廉、莊俞參與，共同編輯了供初小使用的《復(fù)興國語課本》（8冊，春季始業(yè)），由商務(wù)印書館1934年出版發(fā)行。之后，陳伯吹與宗亮寰還編寫了《默讀練習(xí)本》（8冊，初小用），也由商務(wù)出版。這是配套《復(fù)興國語課本》、供小學(xué)生略讀的教材。陳伯吹的這套初小《復(fù)興國語課本》，與沈百英的高小《復(fù)興國語課本》，是當(dāng)時(shí)商務(wù)推出的小學(xué)語文教科書的主打品牌，并且與葉圣陶編、開明書店出版的《開明國語課本》，朱文叔編、中華書局出版的《小學(xué)國語課本》，呂伯攸編、中華書局出版的《新編初小國語課本》，吳研因編、世界書局出版的《國語新讀本》，陳鶴琴編、兒童書局出版的《兒童國語》，蔣息岑編、大東書局出版的《國語》等，流行于上世紀(jì)30年代，其共同特點(diǎn)是“以兒童為本位，以兒童文學(xué)為主體”。
出版教科書歷來是出版社的利潤來源和發(fā)展之要，所以北新書局對陳伯吹業(yè)余時(shí)間為商務(wù)編教科書的事頗有意見，“因此彼此搞得不大愉快”。兒童書局經(jīng)理張一渠早就想邀請陳伯吹去兒童書局工作。該書局是我國第一家專門出版兒童讀物的出版機(jī)構(gòu)。于是在1934年初，陳伯吹轉(zhuǎn)到兒童書局擔(dān)任編輯部主任，主要負(fù)責(zé)編輯《兒童雜志》《常識畫報(bào)》和《小小畫報(bào)》，并將其辦得有聲有色，不僅成為“小學(xué)生喜愛的讀物，也頗受小學(xué)教師和學(xué)生家長的歡迎”。
在兒童書局工作期間，陳伯吹在創(chuàng)作兒童文學(xué)的同時(shí)，繼續(xù)鉆研兒童文學(xué)、兒童讀物和兒童教育問題，在《兒童教育》《新兒童雜志》《初等教育》《生活教育》《興華》《女子月刊》《婦女生活》上發(fā)表了《神話的研究》（1934）、《兒童生活的一斑》（1934）、《兒童讀物問題》（1935）、《兒童用品與兒童教育》（1935）、《從人到婦女到兒童》（1936）、《怎樣教育民眾》（1936）、《國難時(shí)期中小學(xué)之自然》（1936，署名夏雷）、《最近的蘇聯(lián)兒童文化》（1936署名夏雷）、《國語科暑期略讀教材教學(xué)法》（1937年）等文章?！捌咂摺笔伦儽l(fā)后，陳伯吹先后在英美人辦的上海華東聯(lián)合中學(xué)和育才公學(xué)高中部擔(dān)任國文教員，又在《華東聯(lián)中期刊》《正言教育月刊》《小說月報(bào)》上發(fā)表了《兒童與青年讀物研究》（1940）、《特殊兒童的行為指導(dǎo)》（1941）、《明日的青年教育》（1941）、《論兒童閱讀的習(xí)慣》（1941）、《論兒童的文學(xué)》（1941）、《論兒童與閱讀》（1941）、《兒童閱讀的量表》（1942）、《論兒童文學(xué)的型式》（1942）等文章。
參與編寫的第一部“國定教科書”
陳伯吹的小學(xué)教材觀
1943年初，陳伯吹費(fèi)盡周折抵達(dá)重慶北碚，應(yīng)聘在國立編譯館中小學(xué)語文教科書編輯部（負(fù)責(zé)人是陸殿揚(yáng)）擔(dān)任編輯，主要負(fù)責(zé)小學(xué)語文教科書國定本的編寫工作。后來，經(jīng)國立編譯館同意，又主編了中華書局《小朋友》雜志，兼任了復(fù)旦大學(xué)新聞系“期刊研究”課程的教授。在全面抗戰(zhàn)中間，國民政府推行“國定教科書”政策，即中小學(xué)公民、國文、歷史、地理四科教材部編統(tǒng)用，并交由正中書局、商務(wù)印書館、中華書局、世界書局、大東書局、開明書店、文通書局七家出版社聯(lián)合委員會共同出版發(fā)行。其中，就有陳伯吹參與編寫的《高級小學(xué)國語課本》（4冊）和《初級小學(xué)國語常識課本》（8冊）。此外，陳伯吹還為兒童書局校訂了《國語新選》（4冊，余再新編，1945年9月）。這是供初級中學(xué)、高級小學(xué)及補(bǔ)習(xí)學(xué)校國語科用的補(bǔ)充教材。
陳伯吹在國立編譯館工作其間，仍是筆耕不輟，不僅創(chuàng)作了尤其是翻譯了許多兒童文學(xué)作品，而且在《中華少年》《新中華》《東方雜志》《學(xué)生雜志》《文化先鋒》《兒童福利》等雜志上發(fā)表了一系列研究論著，如《格林兄弟和他們的童話》（1943）、《斯蒂文生和他的金銀島》（1943）、《大作家與小孩子：狄更斯》（1944）、《王爾德和他的童話集》（1944）、《夢與兒童文學(xué)》（1944）、《論寓言與兒童文學(xué)》（1944）、《兒童的文學(xué)和教育》（1945）、《論兒童閱讀的量表問題》（1945）、《馬克吐溫和他的杰作》（1945）、《老人的童心：托爾斯泰》（1945）、《高爾基論普式庚》（1945）等。
抗戰(zhàn)勝利后，陳伯吹回上海
擔(dān)任中華書局編審，繼續(xù)主編《小朋友》雜志，同時(shí)主管兒童圖書期刊，并一度在復(fù)旦大學(xué)、大夏大學(xué)兼課。其狀況一如既往，利用業(yè)余時(shí)間搞寫作，在創(chuàng)作兒童文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，在《文藝春秋》《中華教育界》《教育雜志》《新教育雜志》《兒童問題叢刊》《前鋒》《大公報(bào)》上發(fā)表了《普希金與兒童文學(xué)》（1947）、《馬克吐溫和兒童文學(xué)》（1947）、《兒童讀物的編著與供應(yīng)》（1947）、《學(xué)校與家庭聯(lián)系的新論——一個(gè)“兒童教育”的問題》（1947）、《談兒童讀物》（1947）、《兒童讀物的檢討與展望》（1948）、《兒童讀物的用字和用語問題》（1948）、《兒童讀物座談會發(fā)言》（1949）、《一個(gè)健康教學(xué)的設(shè)計(jì)》（1949）、《兒童戲劇與兒童教育》（1949）、《兒童讀物應(yīng)否描寫黑暗面》（1949）等文章。至此，陳伯吹也形成了比較系統(tǒng)的兒童文學(xué)觀或兒童讀物觀以及小學(xué)語文教材觀。其中，《小學(xué)教材與兒童讀物的檢討》（1947）既是其撰寫的第一篇專論語文教材的論文，也是其全面研究小學(xué)教材的代表作。
關(guān)于小學(xué)教材的意義，陳伯吹認(rèn)為，教材是人類和民族經(jīng)驗(yàn)的精華，小學(xué)教材則是這些精華“加上‘兒童本位’”?！爱?dāng)它成為教材的形式時(shí)，還須經(jīng)過一個(gè)洗練的階段，刮垢磨光，千錘百煉，正如從鐵到鋼一樣。換句話說，它必須要經(jīng)過溫床孕育成長的階段，使它的內(nèi)容與形式成為最適當(dāng)?shù)慕滩?；這在小學(xué)教材，尤其應(yīng)該如此?！?/p>
關(guān)于小學(xué)教材的種類，陳伯吹認(rèn)為，小學(xué)教材雖然是“整個(gè)性”的，但也可相對地劃分為七個(gè)“性類”：練習(xí)的教材、記憶的教材、思考的教材、組織的教材、搜集的教材、發(fā)表的教材、欣賞的教材，其目的在于“鍛煉健康的體格，陶冶良好的品性，培植生活的知能，訓(xùn)練勞動的身手，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，增進(jìn)藝術(shù)的興趣等”。
關(guān)于小學(xué)教材的編撰原則，陳伯吹說：“教材能否達(dá)成教育上的各個(gè)目標(biāo)，第一要義，所有的各性類的各科教材，在本質(zhì)上應(yīng)該是文學(xué)的、藝術(shù)的，因?yàn)槲乃囀窃V諸于人類的感情，而各種本能的發(fā)展，正建筑于感情之上。若無感情，或者說沒有興趣，那么一切的游戲、模仿、好奇、求知等本能，無一可得快樂的結(jié)果。所以，休格（Hueg）大膽地說：‘文學(xué)當(dāng)從兒童入學(xué)的第一天讀起’?！痹谒磥恚粌H國語、音樂、美術(shù)、勞作，就是科學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容，“如果編著小學(xué)教材，能夠把題材藝術(shù)地處理，發(fā)見文學(xué)和與科學(xué)的關(guān)系點(diǎn)，善為利用，那么，加上藝術(shù)的寫作技巧，就成為文學(xué)化、藝術(shù)化的教材了”?！翱茖W(xué)是知識的、硬性的，文學(xué)是印象的、軟性的。如果小學(xué)教材文學(xué)化藝術(shù)化了，用印象來傳達(dá)知識，用軟性來中和硬性，這樣一來，教材自然易于消化，如果再應(yīng)用良好的教學(xué)方法，作為介紹，真是相得益彰，教育的效果是顯而易見的?！?/p>
關(guān)于小學(xué)教材與兒童讀物的關(guān)系，陳伯吹認(rèn)為后者是前者的“溫床”。他說“兒童讀物是兒童閱讀的書籍”，其題材有神話、童話、寓言、故事、小說、傳記、戲劇、笑話、詩歌、游記、書信、日記、藝術(shù)等，“可以說即是全部的小學(xué)教材”，但是兩者有區(qū)別，不能劃等號：“兒童讀物在性質(zhì)上是輔助的、補(bǔ)充的、課外的、自由的讀物；小學(xué)教材則是在教室內(nèi)教學(xué)用的材料，所以后者比前者有著更多的條件：（1）配合教學(xué)時(shí)間；（2）適應(yīng)一般程度；（3）引起普遍興趣；（4）符合多數(shù)需要；（5）滿足全班愿望；（6）劃一考查標(biāo)準(zhǔn)。簡單說來，小學(xué)教材是‘精讀的教材’，兒童讀物是‘略讀的教材’，這是它們兩個(gè)不同的分野?！倍?，陳伯吹還比較和檢討了當(dāng)時(shí)流行的幾種初小國語教科書（開明葉圣陶本、商務(wù)沈百英本、世界吳研因本、商務(wù)陳伯吹本、中華朱文叔本、中華呂伯攸本、國立編譯館國定本）關(guān)于收入八種兒童文學(xué)作品（童話、寓言、故事、小說、游記、傳記、戲劇、詩歌）的情況，得出了小學(xué)教材和兒童讀物關(guān)系的一些結(jié)論：（1）傳記文學(xué)（或者說是名人故事）占了小學(xué)教材的大部分。（2）神仙故事及童話逐漸在減色中。（3）科學(xué)的故事正在小學(xué)教材中增強(qiáng)它的位置。（4）書畫、著色（繪畫涂顏色）、剪貼等“做”的教材，業(yè)已開始爬上小學(xué)教材的邊緣。（5）民族思想、社會思想已經(jīng)滲透在小學(xué)教材中。（6）一切教材有全部傾向現(xiàn)實(shí)的趨勢。
最后，陳伯吹根據(jù)自己多年編寫教材的經(jīng)驗(yàn)，提出了“小學(xué)教材的制作”的幾種主要方式。他說：“小學(xué)教材，除了一小部分的‘創(chuàng)作’之外，一大部分都是‘改變’‘重述’‘節(jié)選’‘采用’著兒童讀物?！逼渲?，“改編”是內(nèi)容可用作教材，但是形式或因程度，或因題材等，有著若干的問題，因而加以改編，使其適合教材的應(yīng)用?！爸厥觥笔莾?nèi)容大體上可用作教材，但是篇中某幾點(diǎn)需要加以變易或增刪，至于形式方面，或因篇幅太長，或因篇幅太短，不適合作為教材，乃加以重述?！肮?jié)選”是原文中某一章、某一節(jié)，甚至某一段，適合于用作教材，因此就加以節(jié)選。有時(shí)也稍有變動，只是幅度極小。“采用”是在各種讀物中，有直接可采用的材料，無須加工，那么，直截了當(dāng)?shù)鼐图右圆捎谩?/p>
參編新中國首套《小學(xué)課本語文》
1953年5月17日，毛主席主持召開中央政治局會議，其中作出了一項(xiàng)對于新中國教材建設(shè)具有重大意義的決定——“重視教材，抽調(diào)大批干部編教材”。據(jù)此，從1953年底開始到1954年，包括陳伯吹在內(nèi)的一大批優(yōu)秀教育干部和學(xué)科專家從全國各地選拔充實(shí)到人民教育出版社（以下簡稱人教社）從事教材編寫工作。陳伯吹于1954年10月奉調(diào)人教社小學(xué)語文編輯室擔(dān)任編審。與他同時(shí)擔(dān)任人教社“編審”這一重要職務(wù)的，還有教育編輯室負(fù)責(zé)人曹孚（原華東師大教育系主任）和歷史編輯室負(fù)責(zé)人陳樂素（原浙江大學(xué)歷史系教授）。
與陳伯吹同時(shí)從上海選調(diào)到人教社的，還有教育學(xué)科的戴伯韜（上海市教育局長）和曹孚（華東師大教育系主任），語文學(xué)科的張畢來（華東師大中文系教授）和孫功炎（育才中學(xué)語文教研組長）、歷史學(xué)科的蘇壽桐（新建中學(xué)校長）和邱漢生（上海教育局中等教育處副處長），地理學(xué)課的陳爾壽（格致中學(xué)校長），化學(xué)學(xué)科的梁英豪（上海教育局視導(dǎo)處視導(dǎo)員）等。并且，與陳伯吹同時(shí)選調(diào)進(jìn)入人教社的全國語文專家，還有小語的陸靜山、袁微子、呂敬先、霍懋征、張?zhí)锶?、文以?zhàn)、黃秀芬、劉永讓，以及中語的吳伯蕭、張志公、張畢來、董秋芳、劉國正、孫功炎、洪心衡、呂冀平、何慧君等。加上人教社中小語的原有人馬，如劉御、蔣仲仁、蔡超塵、王微、計(jì)志中、隋樹森、王泗原、張中行、姚韻漪、李光家、張傳宗以及社領(lǐng)導(dǎo)、語文名家葉圣陶、辛安亭、朱文叔、呂叔湘（兼職）等，統(tǒng)編中小學(xué)語文教材的編寫力量可謂人才薈萃、盛極一時(shí)。他們中的不少人過去還是國統(tǒng)區(qū)或解放區(qū)語文課本多個(gè)版本的編寫者或主持人。其中，同陳伯吹一樣，兒童文學(xué)作家、小學(xué)語文教師、兒童讀物編輯三者身份合一的，還有葉圣陶、辛安亭、劉御、陸靜山和計(jì)志中。他們的任務(wù)很明確，就是組織一支強(qiáng)有力的教材編審國家隊(duì)，通過集體攻關(guān)和集中“會戰(zhàn)”，盡快編輯出版一套代表新中國教材最高水平的統(tǒng)編小學(xué)語文、中學(xué)文學(xué)和漢語教科書及其教學(xué)參考書。
新中國成立之初，全國中小學(xué)并未馬上形成統(tǒng)編教材的局面，各地以大行政區(qū)為單位使用的是中央教育部和出版總署共同發(fā)布和推薦的幾個(gè)版本的教科書。以小學(xué)語文為例，1949—1953年，主要有經(jīng)過改編的劉松濤等編的《小學(xué)國語課本》，上海臨時(shí)課本編委會編的《小學(xué)國語課本》，以及人教社朱文叔、劉御等編的《小學(xué)語文課本》。這些教科書雖然都可供全國小學(xué)選用，但都不是真正意義上的國家統(tǒng)編統(tǒng)用教材，而是“建立了全國中小學(xué)課本由國家統(tǒng)一供應(yīng)的基礎(chǔ)”。1954年至1956年，根據(jù)新形勢要求，由教育部責(zé)成人教社代教育部擬訂十二年制中小學(xué)教學(xué)大綱，并據(jù)此編寫出版的各學(xué)科教材（即人教版第二套教材），包括教學(xué)大綱30種30冊，課本41種97冊，教學(xué)參考書23種69冊，才是新中國成立以來第一次大規(guī)模舉全國之力編成的全學(xué)科統(tǒng)編教材?！耙话惴从?，新編的課本比1953年以前的課本好，有進(jìn)步。無論在科學(xué)性、系統(tǒng)性或思想性方面都加強(qiáng)了。同時(shí)編出了教學(xué)大綱和教學(xué)參考書，對教師教學(xué)有一定幫助?！保ā吨袊逃觇b（1940—1981）》，中國大百科全書出版社1984年，第482頁）其中，陳伯吹作為第二作者，參與了《初級小學(xué)課本語文》（8冊）、《初級小學(xué)課本語文教學(xué)參考書》（8冊），以及《高級小學(xué)課本語文》（4冊）的編寫工作。這些教材的主編都是蔣仲仁，主要編寫者有陳伯吹、陸靜山、袁微子、文以戰(zhàn)、鐘華，劉永讓、黃秀芬、馮惠英、計(jì)志中、王綺、李明、劉默耕、馬精武也參加了部分編輯工作，校訂者為葉圣陶、辛安亭、朱文叔，由人教社于1955—1957年初版。從此以后，人教版統(tǒng)編小學(xué)語文教科書基本定型。
在教育部副部長兼人教社社長、總編輯葉圣陶帶領(lǐng)下，陳伯吹與小語室的同事們還代擬了1956年教育部頒布試行的《小學(xué)語文教學(xué)大綱（草案）》。這是新中國成立后的第一部小學(xué)語文教學(xué)大綱，也是新中國成立至今我國頒布的內(nèi)容最詳盡、要求最高的一部小學(xué)語文大綱。這個(gè)教學(xué)大綱提出，“閱讀教學(xué)的課文分為兩類：一類是文學(xué)作品，一類是科學(xué)知識的文章。文學(xué)作品包括童話、寓言、故事、謎語、諺語、歌謠、詩、小說、劇本和文藝性散文。……到了第五、六學(xué)年，自然、地理、歷史都單獨(dú)設(shè)科，閱讀課文就以文學(xué)作品為主?！边@一編寫理念和陳伯吹多年的小學(xué)語文教育理念很吻合，也體現(xiàn)到了他參與編寫的統(tǒng)編小學(xué)語文課本之中。比如，在《初級小學(xué)課本語文》中以兒童文學(xué)作為課文比較普遍，一、二年級的課文，兒歌、謎語、童話、兒童故事占了一半多，貼近兒童生活，富有童心童趣，其中不少課文至今仍在使用。
陳伯吹在人教社工作期間（1954—1957），迸發(fā)出新的熱情和活力，也迎來了他兒童文學(xué)創(chuàng)作和研究的又一高潮。他回憶說：“1954年10月，我被調(diào)往北京工作。在‘陽關(guān)大道’上，進(jìn)入了另一個(gè)佳境勝處。當(dāng)時(shí)的兒童文學(xué)事業(yè)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，早受到了各有關(guān)方面的關(guān)注，工作起來有事半功倍的感覺。”而且，這一段“也是我一生中非常愉快的時(shí)期”。1955年4月2日，陳伯吹在《人民日報(bào)》發(fā)表《向安徒生學(xué)習(xí)什么》一文，在文藝界產(chǎn)生了較大影響，許多單位邀請他去講兒童文學(xué)，許多報(bào)刊也約請他撰稿。為此，他向人教社實(shí)際負(fù)責(zé)人戴伯韜請示。戴說：“你放心地去講吧，這些工作都是國家的工作，而且都是教育方面的工作”，這樣“我從事業(yè)余創(chuàng)作，就有了良好的環(huán)境”。
1957年5月，陳伯吹被調(diào)到中國作家協(xié)會，成了一名專業(yè)兒童文學(xué)作家和兒童文學(xué)研究家，把自己的后半生都獻(xiàn)給了他所倡導(dǎo)的“為小孩子寫大文學(xué)”的事業(yè)。
（本文作者為人民教育出版社總編輯）
