田耳：許多人都是潛在的故事創(chuàng)作者
大家好，我是田耳。
我現(xiàn)在被媒體稱(chēng)為小說(shuō)家，但我的本職工作是在一所大學(xué)里教授寫(xiě)作課。論口才，我不太利落，論學(xué)歷，我可能是大學(xué)教師里面最低的——大專(zhuān)，按說(shuō)都不具備資格供職于重點(diǎn)大學(xué)。但我要感謝寫(xiě)作，它讓我得到不拘一格的聘用，也得到社會(huì)的認(rèn)可。
我的寫(xiě)作能力并不是天生的，雖然有評(píng)論家說(shuō)我是天生的小說(shuō)家，但怎么看都像是執(zhí)果索因。若作一個(gè)清晰的回顧，我的寫(xiě)作肯定是與小時(shí)候就受到系統(tǒng)的作文訓(xùn)練關(guān)系緊密。所以《南方周末》邀我來(lái)講寫(xiě)作課，我很爽快地就答應(yīng)了。
讀到初中，我開(kāi)始沉迷看小說(shuō)，慢慢地也試著寫(xiě)點(diǎn)散文和小小說(shuō)，當(dāng)時(shí)我的作文在班上也不算好的?？赡芪倚愿裉焐勒?，經(jīng)常就一個(gè)人躲在房間，一支筆一沓稿紙，寫(xiě)寫(xiě)劃劃，恍惚間一天就過(guò)完了。最初，我每天能寫(xiě)三十幾頁(yè)稿紙，也有萬(wàn)把字。
等到讀高中和大專(zhuān)時(shí)，我才開(kāi)始往?？陡?，結(jié)果是石沉大海無(wú)一中的。這也曾讓我懷疑自己是不是一塊寫(xiě)作的料？但不論結(jié)果如何，我確實(shí)打心底里喜歡寫(xiě)作的感覺(jué)。就這樣一直沒(méi)發(fā)表，但一直堅(jiān)持寫(xiě)。
直到畢業(yè)，先去了當(dāng)?shù)匾患覉?bào)社當(dāng)編輯，因?yàn)閳?bào)社拖欠工資，我又只好為了討生活辭了職，跟著親戚去做生意，去飼養(yǎng)場(chǎng)養(yǎng)斗雞，還干過(guò)礦山采買(mǎi)，去一家派出所編寫(xiě)情況通報(bào)……那幾年我接觸各色人等，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)迅速積累，以前那個(gè)埋在心底里的寫(xiě)作夢(mèng)想最大程度地與具體的生活細(xì)節(jié)交融起來(lái)，甚至不斷產(chǎn)生著化學(xué)反應(yīng)……
其實(shí)許多人都是潛在的故事創(chuàng)作者，只要對(duì)此有興趣，好學(xué)得法，掌握規(guī)律，編出一個(gè)好故事，就能編出下一個(gè)。如果從中得到樂(lè)趣，極有可能走上職業(yè)創(chuàng)作之路。
掌握編故事的技巧，寫(xiě)作更輕松
印象很深的是，我一起筆就是長(zhǎng)篇，寫(xiě)了一年時(shí)間，那會(huì)兒以為字多就叫長(zhǎng)篇，現(xiàn)在想來(lái)完全沒(méi)有章法。但那個(gè)長(zhǎng)篇相當(dāng)于寫(xiě)作的強(qiáng)化訓(xùn)練，雖然當(dāng)時(shí)的我還把握不了結(jié)構(gòu)，但寫(xiě)完之后，再寫(xiě)中篇短篇，忽然就像開(kāi)了竅一樣，故事的結(jié)構(gòu)在頭腦中變得異常清晰，寫(xiě)起來(lái)也輕松無(wú)比。
1999年底，當(dāng)我用三天時(shí)間寫(xiě)出短篇小說(shuō)《衣缽》，自己忽然無(wú)比相信：我終于會(huì)寫(xiě)了！這是我寫(xiě)的第二個(gè)短篇小說(shuō)，2005年才得到發(fā)表，第四屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)也獲得了提名，進(jìn)入了前十。但最終輸給了我自己另外一個(gè)提名作品，獲獎(jiǎng)的是我的中篇小說(shuō)《一個(gè)人張燈結(jié)彩》。
回顧我的寫(xiě)作道路，可能在外人看來(lái)會(huì)覺(jué)得有些坎坷，但我自己覺(jué)得挺順?biāo)?。因?yàn)闉榱藢?xiě)作，我曾經(jīng)作過(guò)最壞的打算，但現(xiàn)實(shí)的結(jié)果卻還是比我設(shè)想的要好?，F(xiàn)在想來(lái)，我的寫(xiě)作基本功，其實(shí)還是得益于小學(xué)時(shí)接受了系統(tǒng)的編寫(xiě)故事的訓(xùn)練。
雖然當(dāng)時(shí)不以為意，但現(xiàn)在自己當(dāng)了老師，和研究生接觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們很多人寫(xiě)了多年作文還是不會(huì)編故事。我就覺(jué)得，如果他們能掌握一定的編故事的技巧，再去寫(xiě)作文或者其它一些文體，基本上就能做到降維打擊；可惜他們?cè)谛W(xué)中學(xué)時(shí)期，很少有人得到編寫(xiě)故事的訓(xùn)練。
寫(xiě)作能力可以通過(guò)后天習(xí)得
我在學(xué)校教授寫(xiě)作課已經(jīng)多年，教學(xué)生編故事。比如我在教學(xué)過(guò)程中，一定要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一定量的實(shí)訓(xùn)，讓他們具備看到一個(gè)有效素材就能馬上編出故事的能力。故事好壞且不論，至少得結(jié)構(gòu)上完整，邏輯上成立。這也是我在本次寫(xiě)作課里將重點(diǎn)教大家的。
在我看來(lái)，結(jié)構(gòu)是一切藝術(shù)共通的東西，我們花大量時(shí)間研習(xí)、臨摹甚至浸淫于具體的作品，所為無(wú)非是透過(guò)表象看出它們內(nèi)在的法則，結(jié)構(gòu)就是其中最重要的法則。
甚至，有的人認(rèn)為故事可以不講故事，可以摒棄結(jié)構(gòu)的規(guī)約，但即便那樣，你也必須先知道什么是故事，什么是結(jié)構(gòu)，這才可以抗拒它的約束，在藝術(shù)的空間里更自由地飛翔。
寫(xiě)作能不能學(xué)？編寫(xiě)故事能不能學(xué)？我的理解是：如果有人教，必然能讓有心人少走許多彎路。
寫(xiě)作能力不比唱歌，音質(zhì)的好壞一張嘴就已了然；寫(xiě)作的能力應(yīng)是通過(guò)有效的學(xué)習(xí)以后，得以自我發(fā)現(xiàn)，自我認(rèn)定，并且自我開(kāi)啟。寫(xiě)作教學(xué)是把人領(lǐng)進(jìn)門(mén)，激發(fā)他（她）確認(rèn)自己的寫(xiě)作天賦。
我愛(ài)用一個(gè)比喻，說(shuō)一些人可能是足球天才，只要腳丫子一碰球，所有的天賦都會(huì)被激活。但他可能是山里放羊的孩子，一輩子也得不到一次碰球的機(jī)會(huì)。寫(xiě)作可能也是這樣。
