“縱剖面”與“橫截面” ——雙重視角下的百年中國(guó)兒童文學(xué)
“縱剖面”與“橫截面”是文學(xué)研究的兩種基本方法，胡適在論及短篇小說時(shí)曾將這兩種方法稱為最精彩與最經(jīng)濟(jì)的手法：“一人的生活，一國(guó)的歷史，一個(gè)社會(huì)的變遷，都有一個(gè)‘縱剖面’和無數(shù)‘橫截面’?！睙o論從縱剖面看去，還是從橫截面看去，這兩種視角所追求的都是一種透過部分以窺整體的效果，縱剖面訴說了一段完整的歷史，橫截面則折射出社會(huì)的概貌。陳思和在《中國(guó)新文學(xué)整體觀》中也曾指出新文學(xué)研究的兩個(gè)方向：一是橫向的開拓，一是縱向的延展。
兒童文學(xué)作為新文學(xué)有機(jī)的組成部分，在對(duì)其進(jìn)行研究時(shí)同樣也有兩種基本方法：一是從縱向的時(shí)間維度把握，排列史料，作編年史式研究；二是從橫向的空間維度著手，在多種理論與多元文化的碰撞中論述特定時(shí)代社會(huì)的兒童文學(xué)。此外，部分學(xué)者致力于從文學(xué)史向?qū)W術(shù)史的提升，聚焦兒童文學(xué)引起討論的重要理論問題，從學(xué)理的層面多維度地研究中國(guó)兒童文學(xué)。但總體而言，目前學(xué)界對(duì)于百年中國(guó)兒童文學(xué)的演進(jìn)“史”的意識(shí)較為強(qiáng)烈，而對(duì)于百年中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展規(guī)律、歷史經(jīng)驗(yàn)的探索則有待強(qiáng)化，在學(xué)術(shù)研究上缺乏整體的、宏觀的把握。
相較于以往的兒童文學(xué)研究成果，吳翔宇、衛(wèi)棟合著的《百年中國(guó)兒童文學(xué)的整體觀研究》的出版為兒童文學(xué)研究提供了一種新思路、新方法。它將縱向和橫向兩種視角交匯融合，有效打破了兒童文學(xué)孤立、靜態(tài)的研究現(xiàn)狀，在更為開闊的時(shí)空意識(shí)下回答了“兒童是什么”“兒童文學(xué)是什么”以及“兒童文學(xué)史是什么”等一系列兒童文學(xué)領(lǐng)域的核心問題。專著論述了“五四”至新世紀(jì)以來兒童文學(xué)發(fā)生、發(fā)展的整體歷史脈絡(luò)，其論述對(duì)象并非某一具體歷史階段，而是整個(gè)百年中國(guó)兒童文學(xué)，特別是將兒童文學(xué)近年來的創(chuàng)作現(xiàn)象和理論研究也納入其中。同時(shí)，《百年中國(guó)兒童文學(xué)的整體觀研究》將兒童文學(xué)置于新文學(xué)整體框架中來考察，在特定歷史背景和社會(huì)文化語境之中探析兒童文學(xué)內(nèi)部發(fā)展規(guī)律、存在問題和趨勢(shì)走向。在該書中，整體觀不僅作為一種思維，也作為一種研究方法，即以“史的批評(píng)”方法來透視百年中國(guó)兒童文學(xué)的演進(jìn)歷程。較之新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，這部學(xué)術(shù)著作在方法論方面的貢獻(xiàn)尤其不容忽視。
《百年中國(guó)兒童文學(xué)的整體觀研究》搭建了完整的邏輯構(gòu)架，主要圍繞學(xué)科建設(shè)、中外資源、兒童觀與兒童文學(xué)觀、跨學(xué)科研究、整體構(gòu)想與實(shí)踐5個(gè)維度展開，其具體論述涵蓋了百年中國(guó)兒童文學(xué)整體觀研究的方方面面。在“縱剖面”上，有對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)生學(xué)的考察，也有對(duì)百年中國(guó)兒童文學(xué)演進(jìn)史寫作的梳理和反思；在“橫截面”上，有對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)跨學(xué)科拓展以及同現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)一體化機(jī)制的解析，對(duì)中外資源作用于中國(guó)兒童文學(xué)范式的影響研究，也有對(duì)“兒童”“兒童文學(xué)”如何作為一種“方法”的思考。立足“整體觀”這一宏大命題，《百年中國(guó)兒童文學(xué)的整體觀研究》運(yùn)用“縱剖面”與“橫截面”雙重視角，將宏觀構(gòu)架與微觀論述相結(jié)合，進(jìn)入經(jīng)典文學(xué)文本和重大文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)部，充分考慮兒童文學(xué)歷史本身的豐富性，為學(xué)界系統(tǒng)地呈現(xiàn)百年中國(guó)兒童文學(xué)的真實(shí)面貌。
中國(guó)兒童文學(xué)自誕生以來便位于“現(xiàn)代”坐標(biāo)上，是搭建人類社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的積木。一方面，塑造新人的特質(zhì)決定了中國(guó)兒童文學(xué)是一種新的文學(xué)；另一方面，與民間口頭文學(xué)的淵源又使得中國(guó)兒童文學(xué)無法與舊的文學(xué)割裂?？梢哉f，歷史與未來微妙地交織于“兒童”這一主體。因此，回顧歷史的意義不僅在于梳理過去已存在的文學(xué)作品、文學(xué)現(xiàn)象或文學(xué)思潮，其更深層的意義在于從歷史中尋求當(dāng)代兒童文學(xué)亟須解決的現(xiàn)實(shí)問題的答案。信息時(shí)代下童年的消逝，消費(fèi)浪潮對(duì)于兒童文學(xué)創(chuàng)作與出版的影響，升學(xué)壓力對(duì)于兒童閱讀空間的壓迫等問題，都是我們不得不思考的時(shí)代癥候?！栋倌曛袊?guó)兒童文學(xué)的整體觀研究》為我們展示了這樣一條內(nèi)在軌跡：循著歷史的蹤跡，探索現(xiàn)實(shí)的處境，并將指向充滿變數(shù)與希望的未來。
“成人作家為兒童讀者創(chuàng)作”是兒童文學(xué)的一個(gè)基本事實(shí)，成人話語必然或隱或現(xiàn)地存在于兒童文學(xué)內(nèi)部，且隱藏著意識(shí)形態(tài)，與兒童話語形成對(duì)話體系。兒童文學(xué)與成人文學(xué)具有不可分割的關(guān)聯(lián)。因此，除了對(duì)于歷史格局的整體觀照，《百年中國(guó)兒童文學(xué)的整體觀研究》中的“整體觀”還體現(xiàn)在從兒童文學(xué)與現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)一體化的思路展開，在向外譯介、向內(nèi)整理的一體化體系中，著重辨析中外兩種資源之于兒童文學(xué)的重要性與互為他者的張力關(guān)系，并將兒童文學(xué)研究置于現(xiàn)代民族國(guó)家建構(gòu)的宏大命題之中，在充分肯定其獨(dú)特的文學(xué)審美意義的基礎(chǔ)上，發(fā)掘其所內(nèi)涵的時(shí)代精神與時(shí)代使命。兩位著者在充分尊重史料的前提下進(jìn)行了深入思考，創(chuàng)造性地運(yùn)用文學(xué)理論，遵循歷史標(biāo)準(zhǔn)與美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的基本原則，對(duì)百年中國(guó)兒童文學(xué)演進(jìn)史作出了慎重而獨(dú)特的解釋，為廣大學(xué)者提供了一種將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和研究者的主體意識(shí)相結(jié)合的學(xué)術(shù)研究范式。
正如蔣風(fēng)所言，“兒童文學(xué)是否受重視取決于人類的文明程度?！庇纱丝梢?，兒童文學(xué)的命運(yùn)與中華民族的命運(yùn)息息相關(guān)?！栋倌曛袊?guó)兒童文學(xué)的整體觀研究》正是基于對(duì)兒童文學(xué)命運(yùn)的深刻思考，立足“整體觀”，縱覽百年中國(guó)兒童文學(xué)歷史進(jìn)程，總結(jié)百年中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，為兒童文學(xué)研究提供了一種新的研究范式，也為深化兒童文學(xué)研究開拓了新視野與新路向。
