在回望中重塑童年的純真與活力
母愛(ài)與童年
我的童年是在外婆家度過(guò)的，當(dāng)時(shí)父母都在外地工作，幸而，我的身邊有書。
外婆住的鎮(zhèn)子有個(gè)國(guó)營(yíng)書店，每次母親回來(lái)看我，我便會(huì)拉著她的手去書店里選書、買書。帶了書回家，我就迫不及待地搬出小板凳，依偎在母親懷里，聽(tīng)她念書，明朗的陽(yáng)光灑在小巷里，書里的文字照亮了我的世界。
《三個(gè)和尚》《白雪公主》《飛箱》《紅蠟燭與美人魚》等等故事，令我陶醉其間。母親一走，我便找不到人為我讀書了，于是，在我心里便滋生了認(rèn)字的強(qiáng)烈渴望，先是認(rèn)些簡(jiǎn)單的，接著復(fù)雜的字也認(rèn)得了不少，一本書，連蒙帶猜也能讀個(gè)八九不離十。
到了上學(xué)年紀(jì)，我回到母親身邊，對(duì)書的熱愛(ài)也日益增長(zhǎng)。書的陪伴，為我驅(qū)除了日常生活中的孤獨(dú)感，而書帶給我的想象，則帶我奔向了遠(yuǎn)方，我的視野不再局限于一個(gè)家，一個(gè)鎮(zhèn)子、一個(gè)城市，我的世界遼遠(yuǎn)又廣闊，奇異又瑰麗。
年歲漸長(zhǎng)，因?yàn)閷W(xué)業(yè)和工作的原因，童話不再是我關(guān)注的內(nèi)容，這樣的情形持續(xù)至我的孩子出生。給兒子講故事，又讓我與兒童文學(xué)緊密相連，那些由童書陪伴的愉悅時(shí)光，仿佛從未走遠(yuǎn)。不知不覺(jué)間，自己也萌發(fā)了為孩子寫故事的念頭。
如果說(shuō)，童年時(shí)期的閱讀為我深埋了文學(xué)的種子，那么給孩子讀書、寫書則給予了我回望童年、重塑童年的機(jī)會(huì)。令人欣喜的是，現(xiàn)在的童書比我孩提時(shí)期遠(yuǎn)遠(yuǎn)豐富得多。我因此接觸到大量的優(yōu)秀兒童文學(xué)，也借著觀察孩子的機(jī)會(huì)，與我逝去的童年相互印證。
我的創(chuàng)作軌跡大致如此：低幼兒童文學(xué)——中長(zhǎng)篇幻想文學(xué)——中長(zhǎng)篇現(xiàn)實(shí)文學(xué)。不難看出，我的創(chuàng)作與孩子的成長(zhǎng)有關(guān)，這大概是童年的閱讀經(jīng)驗(yàn)使然，讓我喜歡簡(jiǎn)單溫馨的生活。
記得最初創(chuàng)作了一篇《左左右右》的小童話，講述的就是有關(guān)公平的話題。兩只小熊，對(duì)公平分外在意，無(wú)論做什么事兒，都不肯讓自己吃半點(diǎn)虧，冬天來(lái)了，熊媽媽讓兩只小熊寄十一封信，兩只小熊各自分了五封，出于公平的緣故，它們把最后一封信平均撕成了兩半，丟進(jìn)郵筒。結(jié)果，兩個(gè)小家伙都沒(méi)有吃上自己最愛(ài)的蜂蜜，因?yàn)樗鼈兯核榈氖嵌咧暗挠嗀浶?。這樣的小童話就源自我對(duì)孩子的觀察，當(dāng)幼童純真的心里建立了規(guī)則意識(shí)，他們會(huì)愿意一絲不茍地維護(hù)規(guī)則，過(guò)度的嚴(yán)謹(jǐn)就會(huì)產(chǎn)生令人捧腹的戲劇效果，但有時(shí)我們得學(xué)會(huì)向愛(ài)妥協(xié)。
清淺與天真
與此類暗含哲思的作品相比，我也喜歡創(chuàng)作一些輕巧的、有光亮的小作品。眼里有光，心中有愛(ài)，都是童年打下的根基。我認(rèn)為，美對(duì)孩童的熏陶，在童年生活中不可或缺。譬如以下的作品：
小狗喜歡小貓，這是個(gè)秘密。秘密在小狗心里再也裝不下了。把秘密告訴小鳥吧？不可以！把秘密告訴小羊吧？不可以！把秘密告訴小豬吧？不可以！小狗把秘密告訴了雪人，雪人才不會(huì)說(shuō)出來(lái)。但在春天，每一朵鈴鐺花都在迎風(fēng)喊道：小狗喜歡小貓！哦，雪人也沒(méi)守住這個(gè)甜蜜的秘密！
低幼兒童文學(xué)作品的清淺與天真，令我著迷。恰如美國(guó)作家約翰·加德納所言：“為了保持生機(jī)勃勃的綠色，一個(gè)作家必須保持稚嫩的綠色?！?/p>
重溫兒童文學(xué)，讓我擁有了孩子一樣純真的眼睛。保持孩提時(shí)代的感覺(jué)，同孩子一同成長(zhǎng)，而年歲積攢下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，能讓自己保持清醒的頭腦，去思索我們身處的世界，這便使得童年的意義變得更為豐富，更有層次，這些都能在作品中一一呈現(xiàn)。
劉緒源老師提出了兒童文學(xué)三大母題的概念，其中之一是愛(ài)的母題，我的創(chuàng)作絕大多數(shù)是圍繞著愛(ài)的母題所展開，這是因?yàn)槲沂紫仁且晃荒赣H，其次才是一位為兒童寫作的作者。給予孩子深切的愛(ài)是母親的本能，創(chuàng)作兒童文學(xué)作品時(shí)，母愛(ài)所惠及的不僅僅是自己的孩子，還有更多閱讀到作品的孩子。這就意味著，我們并不能隨性所至、信馬由韁，而是應(yīng)該帶著自己的人生體驗(yàn)，觀察孩童、理解孩童，創(chuàng)作出符合孩童心理的作品，當(dāng)作品觸及孩童的內(nèi)心時(shí)，孩童才能更加深刻地體會(huì)到人生的豐富性，他們也能因此反觀內(nèi)心，完成自我的認(rèn)同，獲得成長(zhǎng)。
一邊閱讀，一邊揣摩，一邊練習(xí)，我就這樣行走在兒童文學(xué)的道路上。我深深懂得，像我這種半路出家的創(chuàng)作者，唯有不斷地閱讀，汲取書中的營(yíng)養(yǎng)，堅(jiān)持不懈地努力下去，才能走得更遠(yuǎn)。對(duì)于兒童文學(xué)，我懷揣著敬畏之心。
隨著孩子的成長(zhǎng)，我開始創(chuàng)作一些長(zhǎng)篇幻想故事。我認(rèn)為，像《小飛俠彼得·潘》的作者詹姆斯·巴里那樣隨性所作的童話畢竟是少數(shù)，大多數(shù)優(yōu)秀的幻想文學(xué)與用心謀劃密不可分。譬如《我的媽媽是精靈》前后呼應(yīng)，極為巧妙；譬如《第十四條金魚》波折重重，峰回路轉(zhuǎn)；譬如《城墻上的光》亦真亦幻，渾然天成等等，都是作者精心構(gòu)思的結(jié)果。在兒童文學(xué)作品中，故事性是非常重要的要素，當(dāng)然，一部好的作品是豐富而深刻的，它包含對(duì)人物的形象、性格、關(guān)系等方面的塑造，但一個(gè)好的故事會(huì)贏得孩子的認(rèn)同，吸引他們讀下去，這是培養(yǎng)孩子閱讀興趣之所在。
幻想與現(xiàn)實(shí)
幻想文學(xué)為孩子打開了奇異世界的通道，幻想不僅僅是豐富了孩子的生活，也促使孩子在幻想中得到情緒的宣泄。在幻想世界中，我們不再是處于波瀾不驚的生活中的普通孩子，而能夠體會(huì)到處處充滿奇跡的美妙感覺(jué)，我們可以變成幾乎無(wú)所不能的英雄，也可以成為倍受呵護(hù)的公主，幻想世界拓展了我們的視野，讓我們的心靈有了更多維度的空間，我們也會(huì)更樂(lè)于接受不同的生活方式。
幻想的輕與美，扎根于現(xiàn)實(shí)生活的厚與重，在幻想中創(chuàng)造的世界，也不會(huì)脫離于現(xiàn)實(shí)世界而存在，它依然會(huì)遵循人類的感知和哲思，依然會(huì)體現(xiàn)人類的美與丑，善與惡。
一個(gè)好的作品，會(huì)依托作者的想象力，但更多的還是來(lái)自作者對(duì)生活的感知與思索。
關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，為孩子提供一定的心理疏導(dǎo)，也成了我嘗試創(chuàng)作的方向。我不能忘記好作品帶給我的震撼。好的作品，一是能體現(xiàn)作家的審美水平，二是具有積極正面的社會(huì)屬性，好的作品，會(huì)幫助我們建立正確的人生觀、世界觀。
在我的童年時(shí)代，歐·亨利的作品《麥琪的禮物》給我留下了極為深刻的印象。這是一對(duì)貧困夫妻的故事，德拉有一頭美麗的金色長(zhǎng)發(fā)，她一直渴望著能買一套精美的梳子，而她的丈夫吉姆則有一塊懷表，但懷表差了一條表鏈。在圣誕節(jié)前夕，兩人都想送給對(duì)方禮物，于是，吉姆收到了他心心念念的表鏈，德拉也收到了她夢(mèng)寐以求的梳子，然而，表鏈?zhǔn)怯玫吕拈L(zhǎng)發(fā)換來(lái)的，而梳子則是吉姆的懷表?yè)Q來(lái)的。為對(duì)方舍棄自己最心愛(ài)的東西，換來(lái)的卻是一個(gè)令人遺憾的結(jié)局，令童年時(shí)期的我大為惋惜。成年之后再讀這個(gè)故事時(shí)，卻有了更深的理解，其故事的悲劇成分恰恰是深觸心靈的內(nèi)核所在，兩人看似都得到了已失去實(shí)用價(jià)值的東西，但其間的糾葛與舍棄，奉獻(xiàn)與付出，卻是不能抹去的過(guò)程，它實(shí)實(shí)在在地發(fā)生了，令作品光華灼灼。
童年時(shí)期的閱讀，必會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我期待自己能創(chuàng)作出與孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的作品。在不久前，我寫了名為《假裝被風(fēng)兒吹走了》的中篇兒童文學(xué)小說(shuō)，有幸獲得了出版社的好評(píng)。作品書寫的角度是城市里普通孩子的生活，我認(rèn)為城市孩子在享受相對(duì)優(yōu)渥生活的同時(shí)，也承擔(dān)著被過(guò)度關(guān)注的壓力。他們有自己成長(zhǎng)的煩惱與憂傷，也需要文學(xué)作品的慰藉和指引。關(guān)注孩子的心理健康，創(chuàng)作出有利于他們成長(zhǎng)的文學(xué)作品，正是一個(gè)兒童文學(xué)作家存在的意義。創(chuàng)作現(xiàn)實(shí)題材的文學(xué)作品，需要我們更真切地了解孩子的生活，以及他們內(nèi)心世界，深扎現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)題材進(jìn)行捕捉、挖掘，再進(jìn)行藝術(shù)的加工，才能還原生活的真實(shí)，獲得真誠(chéng)的認(rèn)同。
作家的書寫當(dāng)然與生活相關(guān)，正如《假裝被風(fēng)兒吹走了》是選擇我相對(duì)熟識(shí)的生活所得。也許以后我會(huì)挑戰(zhàn)自己，選擇陌生的題材進(jìn)行創(chuàng)作。但無(wú)論是熟識(shí)的，還是陌生的，有一點(diǎn)必然始終不變——作為一個(gè)母親，我的創(chuàng)作永遠(yuǎn)會(huì)飽含著愛(ài)意。我會(huì)一如既往地在回望童年，體察童年過(guò)程中，深情款款地重塑童年的純真與活力。
