融媒體是文藝與思政教育協(xié)同發(fā)展的助推劑
從小說、詩歌、散文、報告文學等語言藝術(shù)載體，繪畫、雕塑、書法、攝影作品等造型藝術(shù)載體，校園建筑、校園園林等實用藝術(shù)載體，以及校園電影、校園音樂、校園舞蹈、校園話劇等綜合藝術(shù)載體不難看出，文藝包含具體可感、生動活潑的藝術(shù)形象，具有情感性、隱喻性和滲透性，能夠以形象思維補足抽象思維，能夠以情動人、以誠感人，能夠以隱性教育融合顯性教育，融入思想政治教育，可實現(xiàn)跨越學科的優(yōu)勢互補、深遠持久的思想浸透，達到隨風入夜、潤物無聲的效果，真正發(fā)揮文藝的教育功能，創(chuàng)新思想政治教育的理論與實踐。
隨著融媒體時代的到來，文藝創(chuàng)作形式、文藝傳播載體、文藝傳播渠道等發(fā)生了重大變化，其與思政教育的融合思路與路徑也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。例如，融合了移動三維空間探測技術(shù)、AR/VR觀影體驗、智慧大屏、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代數(shù)字影像技術(shù)的“智慧融課堂”，既可以影視的形式引導學生感悟紅色精神，也可以語音的形式引導學生聆聽革命故事，既可以虛擬體驗的形式感受馬克思主義理論的生命力，也可以書法、雕塑、建筑等靜物鑒賞的形式領(lǐng)略思想文化的魅力。但也不可否認，融媒體為文藝與思政教育的協(xié)同育人帶來更多可能的同時，也帶來了一定挑戰(zhàn)，例如受技術(shù)條件的制約、教師有效使用科學技術(shù)的能力的影響、學校經(jīng)濟條件的約束，“智慧融課堂”較難在學校大范圍應用開來。因此，如何因勢而謀、應勢而動、順勢而為，以融媒體為助力，發(fā)揮文藝的育人功能、統(tǒng)籌推進思想政治教育，為推動新時代文藝事業(yè)繁榮發(fā)展、思政教育提質(zhì)增效貢獻傳媒的獨特力量成為當務(wù)之急。
融媒體對文藝與思政教育協(xié)同的積極影響
面對“無人不網(wǎng)”“無處不網(wǎng)”“無時不網(wǎng)”的當代青年大學生，借助互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能等科學技術(shù)，廣播、電視、報紙、電腦、手機等載體，微信、微博、QQ、B站、抖音等渠道推動文藝與思政教育協(xié)同前進，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚主旋律，傳播正能量，才可進一步確保“立德樹人”的全面落實。
一方面，融媒體作為文藝創(chuàng)作與傳播的助推劑，可用文藝載體的豐富性來創(chuàng)新、拓展思政內(nèi)容的傳播形式與傳播渠道。以河南工業(yè)大學為例，其圍繞中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，創(chuàng)作《這道光照亮前行之路》《雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越》《寶塔光輝映照未來》等系列視頻；就學校辦學歷程和發(fā)展成就，編發(fā)《老校長帶領(lǐng)我們艱苦創(chuàng)業(yè)》《難忘的糧食學院往事》等系列推文；基于營造文明和諧、積極向上的校園社團文化的需求，創(chuàng)作《我的英語我的秀》《“數(shù)”海無涯分享交流會》《校園書香生活》等系列視頻；立足青年視角，策劃創(chuàng)作《人生也需要“顆粒歸倉”》《“挫折”是人生的必修課》《做事精益求精》《不為困難找借口》《堅持下去，遇見更優(yōu)秀的自己》《以強健的體魄、飽滿的精神、奮發(fā)的姿態(tài)去創(chuàng)造更加美好的生活》《追逐青春理想，綻放絢麗之花》等視頻。這些舉措讓學生可以便捷地通過網(wǎng)絡(luò)觀看相關(guān)作品、獲取相關(guān)信息，領(lǐng)悟偉大精神、了解優(yōu)秀文化，進一步堅定理想信念。
另一方面，以融媒體技術(shù)加強文藝與思政教育的融合，有利于進一步有效整合思政教學資源、激發(fā)思政教學活力。究其原因，學習強國、人民網(wǎng)公開課、國家高等教育智慧教育平臺、超星爾雅、學堂在線等學習平臺和微信公眾號、微博、抖音、B站、QQ等APP，具有及時性、共享性、互動性，可讓理論學習、第二課堂、校園文化活動、典型事跡等內(nèi)容及時跟進、精準投放，推動主題鮮明、方向正確、內(nèi)容豐富、感染力強的文化視頻、動畫產(chǎn)品的傳遞，實現(xiàn)線上線下教學資源的整合、課堂內(nèi)外教學內(nèi)容的傳遞，增強思政教育的活力和吸引力。
例如，安康學院依托專業(yè)發(fā)展背景，以及利用學生感興趣的“打卡熱”、H5、B站、QQ空間、網(wǎng)易云音樂、抖音、快手等網(wǎng)絡(luò)陣地，積極在線下線上開展“生逢其時重任在肩”主題教育、“革命著作”黨課、“紅色影視”分享、“紅色戲劇”鑒賞、“紅色作品”征文、“經(jīng)典著作”閱讀、“美文美圖攝影大賽”等時代感強、專業(yè)結(jié)合度高、內(nèi)容豐富的校園文化活動，在將教學資源整合在一起的同時，擴展其傳播范圍，提升其育人效用。
再如，浙江傳媒學院依托融媒體技術(shù)開展原創(chuàng)音樂劇《紅船往事》、紅色話劇《望道》、音詩畫舞臺劇《百年追尋》、原創(chuàng)音樂劇《國之光榮》、大型舞劇《秀水泱泱》等紅色作品展演巡演，借用視聽語言、媒體傳播激發(fā)思政教育的活力與學生汲取思政知識的動力，進一步堅定學生的理想信念，培養(yǎng)學生的家國情懷。中國人民大學依托“中國人民大學馬院”公眾號，推出“百年黨史學思踐悟”專題，推出“喜迎二十大·看點面對面”系列微課，發(fā)布學術(shù)講座相關(guān)資訊和預告，開展本科生專業(yè)文獻研讀活動，開放原創(chuàng)選題推送通道，積極賡續(xù)紅色血脈，深化思政內(nèi)涵，提升思政吸引力。
融媒體時代文藝與思政教育的協(xié)同路徑
隨著抖音、快手等短視頻，以及微博、微信等社交平臺在青年學子生活、學習中的滲透，文藝從創(chuàng)作、傳播到評鑒，以及思政教育從內(nèi)容、形式、方法到載體、渠道等都發(fā)生了深刻變化。文藝如何在遵循當代青年學子獲取信息的習慣、學習邏輯的基礎(chǔ)上，充分利用全媒體時代的技術(shù)優(yōu)勢、共享優(yōu)勢、交互優(yōu)勢等，擴大文藝影響力與吸引力，并以此創(chuàng)新思政理論知識表達方式、革新思政教學方式方法、拓寬育人載體，為青年創(chuàng)造更多獲得體悟正能量、感受積極主流價值的機會，以及為青年拓展汲取中華民族強大精神力的渠道，成為當前迫切需要解決的問題。
基于文藝與思政課的契合點，借助融媒體技術(shù)，創(chuàng)作語言表達大眾化、傳播形式多樣化、傳播內(nèi)容可視化的文藝精品，并將其有效融入高校思政課。例如，將《覺醒年代》《功勛》《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》《山海情》等影視作品融入“中國近現(xiàn)代史綱要”等課程，讓青年學子在浸潤紅色文化、感悟偉大精神中學好相應課程。將《紅燈記》《金沙江畔》《穆桂英掛帥》《智取威虎山》等戲曲作品以聽、觀、觸、唱等形式融入“中華傳統(tǒng)文化導論”等課程，以戲曲以情感人、情理交融的美育特征增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。
建設(shè)理論基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新意識突出、專業(yè)技能強、具備奉獻精神的融媒體工作隊伍，引導融媒體建設(shè)與思政教育協(xié)同推進。在這個工作隊伍中，思政教育的組織者、引導者、管理者，也是融媒體在教學活動、文藝活動中多樣應用的促進者。因此，在以融媒體為出發(fā)點與落腳點，推動文藝與思政教育協(xié)同的背景下，應著力培養(yǎng)思政教師的互聯(lián)網(wǎng)思維、提升思政教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、錘煉思政教師使用信息技術(shù)的技能，讓教師在課堂內(nèi)外能夠科學地運用多種網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學、傳遞正能量。積極組建包括新聞采編部、攝影部、宣傳設(shè)計部、技術(shù)開發(fā)部、媒體編輯部在內(nèi)的新媒體中心運營團隊，并盡量舉辦網(wǎng)絡(luò)媒體業(yè)務(wù)能力系列培訓班，擴充思政領(lǐng)域的新媒體隊伍，提升新媒體人的業(yè)務(wù)能力，為新媒體陣地建設(shè)提供人力保障，為網(wǎng)絡(luò)思政教育提供人力支持。
打造社交性質(zhì)突出、共享性顯著、輻射范圍較廣、內(nèi)容聚集且豐富的文藝育人平臺和網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺。文藝育人作用的發(fā)揮、網(wǎng)絡(luò)思政的開展總是依賴一定的社交平臺、學習平臺、視頻網(wǎng)站的，因此，應打通微信公眾號、抖音運營號、微博訂閱號、QQ社群等載體的聯(lián)動，推動主題鮮明的品牌欄目的建設(shè)，以及“新青年”表情周邊、視頻周邊、產(chǎn)品周邊和MG動畫微課等文創(chuàng)產(chǎn)品的制作，以實現(xiàn)思想政治工作與文藝的深度融合。應加強學習強國、超星爾雅、中國慕課等學習平臺中的紅色經(jīng)典文藝作品與理論課堂的聯(lián)動，增強正能量的宣傳力度，提升思政教育的覆蓋面和效果。
總之，在輿論環(huán)境日益復雜的背景下，以網(wǎng)絡(luò)社交平臺為代表的新媒體以高度的覆蓋性和寬泛的影響力，已逐漸成為當代青年學子獲取信息、生產(chǎn)信息、傳播信息的主要渠道，用好融媒體技術(shù)、融媒體發(fā)展契機為青年學子服務(wù)已成為學校加強文藝育人與思政育人的重要手段與平臺。
（作者系寧波財經(jīng)學院黨委副書記、副教授，此文為2020年教育部人文社科項目“習近平總書記關(guān)于青年的重要論述在大學生成長成才中的實現(xiàn)路徑研究”[項目編號20YJA710036]的階段性成果）
