《奔跑吧，馬瑤》：塑造出獨特的“這一個”
小說的一大功能是塑造鮮活的人物形象。喻軍華的長篇小說《奔跑吧，馬瑤》的主人公是一個女孩。故事的主要情節(jié)也是關(guān)于這個叫作馬瑤的女孩的身心成長歷程，塑造了一個形象飽滿而獨特的人物。
小說的上半部以男主角唐耀華為敘述者，聚焦唐耀華和馬瑤在大學(xué)期間的愛戀糾結(jié)，展現(xiàn)了熱情似火、渴望愛情的大學(xué)男生唐耀華和對愛情充滿困惑，既渴望愛與被愛、又畏懼愛與被愛的女孩馬瑤。在這一部分，馬瑤是一個遇到真愛時卻被動退縮的形象，性格的內(nèi)在糾結(jié)和沖突明顯。這個人物顯然是一個矛盾的復(fù)合體，她對于唐耀華的真摯情感欲迎還拒、欲罷不能，在進(jìn)退兩難中，既糾結(jié)又享受這份清純的愛。于是，她選擇了逃離和躲避，去云南支教、創(chuàng)業(yè)辦幼兒園等，一再延遲或拒絕對真愛的接納。在這里，馬瑤的搖擺不定和她的進(jìn)退失據(jù)被展示得相當(dāng)充分。小說主要圍繞著大學(xué)生馬瑤投稿的一篇小說《不一樣的焰火》而展開。唐耀華因這篇小說而對馬瑤心存同情，經(jīng)歷了從認(rèn)同、接納到熱愛、執(zhí)著的情感演變過程，這個過程讓人感覺是可信的。而馬瑤對待情感的態(tài)度也是可信的，因為這是一個有過曲折經(jīng)歷，身體和情感都曾遭受過創(chuàng)傷的女孩。艱辛坎坷的生活經(jīng)歷導(dǎo)致她扭曲變形了的心理及思維方式，她不敢愛，也不會愛、不能愛，在相當(dāng)程度上似乎喪失了愛與被愛的能力。小說呈現(xiàn)了馬瑤沉陷在愛戀之中而不能的痛苦，她不得不轉(zhuǎn)移自己的情感，她白手起家開始創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦幼兒園、設(shè)立教育基金，開展種種社會公益事業(yè)等，以尋求情感的轉(zhuǎn)移或傳遞。在這部分，馬瑤無疑是一個愛情上“逃跑的新娘”，這與她在職場事業(yè)上奔跑的姿態(tài)、積極上進(jìn)的拓創(chuàng)和逐夢形成了鮮明的對比。或許，她正是希冀通過這種不斷“奔跑”，通過上進(jìn)、奉獻(xiàn)、付出，通過創(chuàng)辦幼兒園、奔馬堂教育助學(xué)基金會等，來彌補內(nèi)心真愛的缺失。
小說的下半部分《不一樣的焰火》，與前半部分形成了“互文”，既是對上文中提到的馬瑤投稿《不一樣的焰火》的呼應(yīng)，也是對馬瑤“這一個”人物的剝開與剖析，揭示了馬瑤之所以成為如今這樣一個矛盾復(fù)合體的心路歷程，堪稱是“人物前傳”。小說在這一部分以女主角馬瑤為第一人稱的敘述，描述了一個15歲的女孩突然喪失父母，與年幼的弟弟相依為命，執(zhí)拗地步父母后塵進(jìn)城打工、自強自立，獨自養(yǎng)活姐弟倆的艱難歷程，特別是通過描寫她當(dāng)上服務(wù)員以后所感受到的人間冷暖、世態(tài)炎涼，尤其是那樣一種幾乎可能喪失人格與尊嚴(yán)的生存，真實地揭示了一個努力朝前走的女孩扭曲變異了的成長歷程，尤其是她在情感糾葛中所獲得的另類成長。在成長過程中，她既受到了深切的侮辱和傷害，也感受到了真誠的愛和力量。她不尋常的成長過程決定了其人格和性格的兩面性與復(fù)雜性。
小說上下兩部分實際上采用的是倒敘的方式。兩部分內(nèi)容匯合成了馬瑤完整的成長歷程?？梢哉f，小說正是通過這樣的敘述方式，引導(dǎo)讀者翻開了馬瑤這個“異樣”女孩生命和心靈的冊頁，塑造了一個栩栩如生、真實可感的青春少女形象，總體基調(diào)有些感傷、悵惘。但唐耀華這個人物是能夠讓人看到希望的，他讓人看到年輕一代的成長和對于生活的熱愛、愛情的渴望，是一個陽光、上進(jìn)的青年。
從整體上看，這部小說傳遞出年輕人積極、正面的奮斗精神，塑造的人物形象也是真實可信的，同時也反映出了青年一代成長的復(fù)雜性與多樣性，特別是像馬瑤這樣帶有問題或遇到困難的孩子的成長。她所遭遇的特殊的困難及其困境，以及如何走上健康的成長之路，亦引人深思。
小說的語言比較熟練流暢，但是在結(jié)構(gòu)上似乎有些刻意為之。此外，除了主要人物之外，其他人物的描繪塑造也比較簡略，故事不夠完整，形象亦不夠鮮明。期待作者能夠在自己熟悉的創(chuàng)作領(lǐng)域深耕深挖，繼續(xù)寫出更為厚重、更有思想力度的小說。
（作者系中國作家協(xié)會創(chuàng)研部副主任）
