中國作家協(xié)會主管

兒童文學(xué)關(guān)乎兒童的全面發(fā)展，其意義遠(yuǎn)不止于文學(xué)本身，更在于它對兒童心靈的滋養(yǎng)和塑造。9月21日-22日，由浙江師范大學(xué)主辦的學(xué)科建制與百年中國兒童文學(xué)學(xué)術(shù)論壇以“和平：兒童文學(xué)的永恒旋律”為核心理念，聚焦中國兒童文學(xué)百年來的學(xué)科建制歷程，共同探討中國兒童文學(xué)的發(fā)展路徑與未來方向。

探討中國兒童文學(xué)學(xué)科創(chuàng)新與未來發(fā)展的重要契機(jī)，是本次論壇的重要議題。與會專家學(xué)者圍繞中國兒童文學(xué)的“元概念”，立足中國兒童文學(xué)的“文學(xué)”本體，細(xì)致梳理其發(fā)展脈絡(luò)，深入挖掘文本的結(jié)構(gòu)與價值，旨在廣泛而深刻地探討中國兒童文學(xué)的本體性特征與核心議題。

“兒童本位”論的建構(gòu)過程受到中外兩方面思想資源的影響，最終形成了具有中國主體性的兒童文學(xué)理論。國際格林獎獲得者、中國兒童文學(xué)研究會副會長朱自強(qiáng)教授將中國兒童文學(xué)史概括為“觀念在先，創(chuàng)作在后”的特殊面貌。在現(xiàn)代“兒童本位”論基礎(chǔ)上發(fā)展出的當(dāng)代兒童文學(xué)的“兒童本位”論，既是中國的原創(chuàng)理論，對世界兒童文學(xué)理論發(fā)展也具有一定的理論和實(shí)踐的價值。經(jīng)典外國兒童文學(xué)的譯介不僅加深不同國家民族之間的文化互動，也為促進(jìn)了人類共同價值的追求。北京語言大學(xué)教授張生珍詳細(xì)梳理了《安妮日記》在中國的翻譯歷程與改編實(shí)踐，《安妮日記》中的猶太人日常生活書寫及其大屠殺文化記憶，通過德中、英中等多種翻譯路徑，轉(zhuǎn)化成為了跨種族、跨文化的共同記憶，反映出中國讀者內(nèi)心深處對于和平、愛與美的呼喚和追求。

現(xiàn)代作家的兒童觀及兒童文學(xué)創(chuàng)作也成為與會專家關(guān)注的議題之一。汪曾祺在1960年代的創(chuàng)作轉(zhuǎn)型及其成因是鄭州大學(xué)李勇教授密切關(guān)注的議題。他談到，始于1961年的《羊舍一夕》，汪曾祺植根于“童真”的生命體悟，從現(xiàn)代主義轉(zhuǎn)向民間意趣和情致的現(xiàn)實(shí)主義之路。這一轉(zhuǎn)變，在當(dāng)時粗糲、急躁的整體創(chuàng)作氛圍中，持守了“文學(xué)”應(yīng)有的動人和深邃。

“人工智能早已融入了文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，兒童文學(xué)也不例外。”浙江師范大學(xué)周曉波教授認(rèn)為，人工智能對兒童文學(xué)的影響是多樣且多面的，它既從宏觀層面影響兒童文學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)作、閱讀體驗(yàn)和參與感，又從微觀層面涉及到作家的角色轉(zhuǎn)變、倫理與版權(quán)等問題。情感與價值的確缺失，是AI生成的文學(xué)的短板。通過算法與語言模型生成的故事，難以獲得兒童讀者的真正熱愛?！爸挥袕?qiáng)化個人創(chuàng)作的獨(dú)特性，兒童文學(xué)創(chuàng)作者才能在AI時代中保持競爭力，為孩子們創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品?！?/p>

為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”的重要指示精神，促進(jìn)中國兒童文學(xué)創(chuàng)作與理論的健康創(chuàng)新發(fā)展，浙江師范大學(xué)兒童文學(xué)研究中心發(fā)布中國兒童文學(xué)發(fā)展的十條“浙師宣言”，以兒童為本，促進(jìn)兒童文學(xué)理論研究與創(chuàng)作實(shí)踐的互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與教育的深度融合，朝著建成教育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。湖南作協(xié)主席湯素蘭表示，這是對中國兒童文學(xué)創(chuàng)作、理論、批評和實(shí)踐的道路指引，是符合新時代學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新發(fā)展方針，具有時代性、前沿性和創(chuàng)新性。“相信兒童文學(xué)相信愛，因?yàn)橹灰泻⒆釉冢Ｍ驮?。”浙江省作協(xié)副主席、兒童文學(xué)作家湯湯說，兒童文學(xué)的健康發(fā)展離不開扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和批評體系，推進(jìn)作家與評論家之間的雙向互動，既有利于創(chuàng)作出更優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，又能在實(shí)踐中完善兒童文學(xué)理論批評體系。

“兒童文學(xué)的價值本質(zhì)是一個培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本性問題?！碧m州大學(xué)文學(xué)院教授李利芳談到，兒童文學(xué)在塑造兒童價值觀，推廣和普及基礎(chǔ)教育方面有著不可替代的作用。“宣言”將價值建設(shè)與兒童主體緊密結(jié)合，在新時代的社會語境中全方位闡述了當(dāng)前我國兒童文學(xué)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的時代任務(wù)，努力推進(jìn)文化強(qiáng)國、教育強(qiáng)國的發(fā)展目標(biāo)。浙江師范大學(xué)兒童文學(xué)研究中心教授吳翔宇認(rèn)為，要加快構(gòu)建中國兒童文學(xué)的學(xué)科秩序，立足學(xué)科知識生產(chǎn)的本土根基，在中華民族現(xiàn)代文明的坐標(biāo)下促進(jìn)跨文化交流與合作，塑造具有中國特色的知識話語與精神氣度。“只有堅(jiān)持本土化的立場和標(biāo)尺，構(gòu)建自主知識體系，中國兒童文學(xué)的學(xué)科化道路才會不斷邁向完善。”

（作者系浙江師范大學(xué)人文學(xué)院博士研究生）