按圖“瑣記”魯迅在南京
魯迅在礦路學(xué)堂的畢業(yè)文憑
江南水師學(xué)堂“槍炮”門額，現(xiàn)藏南京魯迅紀(jì)念館
一
徐昭武先生編著的《圖說魯迅在南京》即將由南京出版社出版?！皥D說”，顧名思義，圖占有很大比重，是一本可讀性很強(qiáng)的書。
1898年5月，魯迅離開紹興到南京，先考入江南水師學(xué)堂，半年后考入江南陸師學(xué)堂附設(shè)的礦路學(xué)堂，1902年從礦路學(xué)堂畢業(yè)，到日本留學(xué)，是從南京走向世界。1912年，魯迅再次從紹興到南京，擔(dān)任中華民國臨時政府教育部職員，開始了公務(wù)員生涯。用今天的話說，魯迅在南京度過了學(xué)生時代、青春時代，接觸新學(xué)科目，廣泛閱讀外國學(xué)術(shù)、文藝著作的譯本，思想上產(chǎn)生了巨大變化。
徐先生是南京師范大學(xué)附中高級教師，南京魯迅紀(jì)念館首任館長。十幾年前他與同事們編著了《追尋魯迅在南京》（中國畫報出版社2007年9月版；修訂版《尋求別樣的人們——魯迅在南京》，江蘇鳳凰文藝出版社2016年9月），資料詳實，是南京魯迅紀(jì)念館建館的材料基礎(chǔ)，也是紀(jì)念館發(fā)展的記錄，填補(bǔ)了魯迅研究領(lǐng)域的一些空白，很受學(xué)界重視。
現(xiàn)在，在那本書的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的《圖說魯迅在南京》，是一部面向更多讀者的圖文并茂的圖書，更直觀，更生動，可讀性更強(qiáng)。
最近幾個月，徐先生常常來信商量配圖的事，有一次說到南京時期魯迅竟沒有一張照片存世，頗感遺憾。他到北京魯迅博物館參觀“魯迅生平陳列”，發(fā)現(xiàn)展覽中用圖像提取技術(shù)，以魯迅青年時期的照片為底本合成一個少年魯迅，是一個不錯的辦法，希望在書中采用。但我們經(jīng)過一番討論，覺得用在圖書上不妥，終于放棄了。
與此類似，用圖像表現(xiàn)魯迅在南京時期的讀書生活，請畫家根據(jù)現(xiàn)在讀者的欣賞習(xí)慣創(chuàng)作一些作品，也需謹(jǐn)慎。1980年前后，南京魯迅紀(jì)念館請美術(shù)家裘沙先生創(chuàng)作了“魯迅在南京”肖像，用在魯迅生平展覽上。本書收錄了這一張肖像及其他美術(shù)家的作品。不過，我們的共識是，不同藝術(shù)家對魯迅的面貌和精神有不同理解，太多使用會出現(xiàn)不統(tǒng)一、不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。
還有一次，徐先生來信詢問魯迅在南京學(xué)習(xí)采礦學(xué)時搜集的礦石圖片，我向同事、同行打聽，幫助尋找線索。徐先生最近來信，發(fā)來一幅以魯迅時代的南京地圖為基礎(chǔ)繪制的魯迅在南京足跡圖，給了我啟發(fā)，似乎一下子捕捉到為他這本書寫一篇讀后感文字的靈感。這篇讀后感，承徐老師信任，將印在該書卷首作為小引。
看到魯迅在南京足跡圖上的儀鳳門——通過此門到水師學(xué)堂——我想起了幾年前徐老師發(fā)給我的水師學(xué)堂教學(xué)設(shè)施之一桅桿的圖片，上面攀附著好多個學(xué)員。我當(dāng)時還想：那些爬在桅桿上的學(xué)員中可有周樹人？可惜圖片的拍攝日期不詳。魯迅在《瑣記》中這樣描寫桅桿：“因為它高，烏鴉喜鵲，都只能停在它的半途的木盤上。人如果爬到頂，便可以近看獅子山，遠(yuǎn)眺莫愁湖?！濒斞冈谖U上看到的兩個地方，在南京名氣都很大，足跡圖上自然赫然標(biāo)明。我曾編纂過《朝花夕拾》的注釋本，常常不滿足于文字注釋，很想找來圖片，與文字互相參證，讓讀者獲得直觀的印象。徐老師的書中提供這樣的足跡圖和名勝圖，讓讀者獲得感性認(rèn)識，一下子拉近了讀者與“南京魯迅”的距離。
那么，這篇讀后感就假設(shè)我在為《瑣記》配圖，借用徐先生的“圖說”，來一個按圖“瑣記”。
二
《朝花夕拾》中，敘述南京生活的只有一篇《瑣記》，篇幅本來不大，開頭還有幾段不寫南京而仍寫紹興，講述“走異地”到南京讀書的原因，如對人際關(guān)系的反感和厭惡、家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)等，歸結(jié)為“好。那么，走罷！”和“無須學(xué)費的學(xué)校在南京，自然只好往南京去”。
走水路到南京，要從下關(guān)上岸，于是，1888年德國人駱博凱拍攝的下關(guān)照片就進(jìn)入讀者的視野。接下來自然是從儀鳳門進(jìn)城。這座門一百多年來幾經(jīng)變遷，早已非復(fù)舊觀。本書對古今儀鳳門的圖片做的圖注頗有歷史滄桑感：“儀鳳門即興中門，是南京城西北面第一門，是當(dāng)時從下關(guān)輪船碼頭進(jìn)城的必經(jīng)之路。清朝儀鳳門為單孔城門，上設(shè)兩層箭樓。咸豐三年（1853），太平天國軍隊以地道炸塌儀鳳門附近城墻，攻克南京。清末到民國初年，儀鳳門是南京的交通要塞?！督鹆晖o(jì)》：‘光緒二十一年，創(chuàng)筑馬車路，自碑亭巷出儀鳳門，造鐵橋于下關(guān)，以通洋棚，遍城行東洋車。’2006年重建了城門，這里仍是南京城北的重要通道。魯迅入學(xué)后常從這里到下關(guān)去散步喝茶?！?/p>
這樣就到了學(xué)校?！冬嵱洝分姓f的“目下不知道稱為什么了，光復(fù)以后，似乎有一時稱為雷電學(xué)堂”，記憶基本準(zhǔn)確：水師學(xué)堂1913年更名為海軍軍官學(xué)校，1915年改名為海軍雷電學(xué)校?！袄纂姟庇形餅樽C：“槍炮”門額原物現(xiàn)藏南京魯迅紀(jì)念館，“雷電”門額原物現(xiàn)藏紹興魯迅紀(jì)念館，與學(xué)堂初創(chuàng)時的駕駛、管輪、魚雷三班架構(gòu)有一致性。
水師學(xué)堂的二門以內(nèi)，舊建筑至今仍有遺存。進(jìn)二門為卷棚式轎廳，穿過過道第二進(jìn)有一座中式二層樓房，樓下暖閣東側(cè)一室為總辦辦公地，西室是提調(diào)辦公室。再后一進(jìn)，人們稱作“大廟”，再后面則是風(fēng)雨操場，就是高高的桅桿矗立的地方。石井欄英籍教員樓后面，曾經(jīng)是唯一刻有“江南水師學(xué)堂”字跡的文物，可惜原件損毀，只有照片留存。本書除收錄這張照片外，還收錄學(xué)員操練照、魚雷班師生合影、教職員在英籍教員樓前合影等珍貴圖片。
同樣，江南陸師學(xué)堂教職員的合影也有收錄，有一張是1898年5月陸師學(xué)堂總辦錢德培贈給德國教官駱博凱的。書中介紹江南陸師學(xué)堂德國軍官的歐式住房，配以1899年12月駱博凱所攝照片，圖注為：“現(xiàn)為南京魯迅紀(jì)念館”，即在南京師范大學(xué)附中校園內(nèi)。還有“總辦樓”，圖注為：“現(xiàn)稱魯迅讀書處，該樓由挹江門街道魯迅園社區(qū)管轄，并作為社區(qū)社會活動的場所。是全國第一個魯迅走進(jìn)社區(qū)的場所?！睔v史感和現(xiàn)實感交融在一起。
魯迅讀書期間，教科書稀缺，學(xué)生聽講義，主要靠手抄。魯迅留下多冊講義筆記，如《開方》《水學(xué)入門》《八線》等，書中都有充分的反映，不但有圖片資料，還做了較詳細(xì)的說明。如對《幾何學(xué)》筆記的圖注：
縱26.6厘米，橫20.3厘米。紙質(zhì)，l冊。紙捻裝訂。封面右下方署“周樹人”名。行書，墨筆抄寫，字跡工整?！罢擖c線面體，及各形之理，并度其大小為幾何，形有三，度長闊厚是也。”內(nèi)分“開端”“求作”“證題”三篇。附有大量圖解，鉛筆繪制，線條清晰。
用圖說的方式展示學(xué)堂時期的魯迅，當(dāng)會引起今日青年學(xué)生們的關(guān)注和喜愛，有助于他們在學(xué)習(xí)中思考和借鑒。
最近有學(xué)者在南京水師學(xué)堂舊址（后來的海軍部、海軍某研究所）發(fā)現(xiàn)了一些遺跡和檔案材料，如果有與游泳池、艦船之類的記載甚至有圖片為證，那就更其珍貴了。
《圖說魯迅在南京》的配圖，基于但不限于《瑣記》，而是延伸開去，深入下去，尋找大量圖像資料，幫助讀者認(rèn)識魯迅時代的南京文化氛圍、民情風(fēng)俗：有外國人在中國的經(jīng)歷概況及其對南京的觀感，特別是南京陸師學(xué)堂德國教官駱博凱留下的南京影像；有《江南陸師學(xué)堂武備課程》；有20世紀(jì)50年代繪制的江南陸師學(xué)堂平面示意圖；還有，為了讓讀者更好地理解魯迅的畢業(yè)執(zhí)照，提供了陸師黃爾甲、王鳴瑤、鄭鈺如的成績單、考單、學(xué)照作為參照。
《瑣記》中的人物，在水師學(xué)堂任教的魯迅的叔祖周椒生值得注意，書中收錄的光緒二十九年（1903）他和徐錫麟與紹興府學(xué)堂師生合影極為珍貴，因為他的影像不大為人所見。此公在魯迅筆下形象不佳，思想保守，反對變法，大罵康梁，不讓侄孫讀《天演論》之類書籍，政治上落伍。但他將幾位侄子孫引入新式學(xué)堂，功勞不能抹殺，如圖注所寫：“紹興東昌坊口新臺門周氏靠周椒生的奧援，共有5個弟子到江南水師學(xué)堂讀書。他們是魯迅的族叔周鳴山、親叔周伯升、魯迅、二弟周作人和族叔周冠五。魯迅一家占三位。魯迅母親知恩圖報，很感激周椒生的幫忙，每年放年假回家，都要送一只燉雞給他，并再三道謝。”周椒生中過舉，擔(dān)任水師學(xué)堂漢文教席，學(xué)問雖然不算精湛，但底子總是不錯的。別的不說，他為魯迅的小叔改名“周文治”，為魯迅改名“周樹人”，引經(jīng)據(jù)典，均為嘉名。紹興的咸亨酒店，是周氏幾位族人合開的，周椒生的兒子是大股東，那么，出自《易經(jīng)·坤卦》“坤厚載物，德合無疆。含弘光大，品物咸亨”的酒店雅號想必也是他的主意。
還有一些物品和場景，若能增加圖片就更具體可感，如水師學(xué)堂低班生臥室是“一桌一凳一床，床板只有兩塊”，而“頭二班學(xué)生就不同了，二桌二凳或三凳一床，床板多至三塊”，讀者會不會想知道“兩塊”或“三塊”床板是怎么回事？擴(kuò)大地說，宿舍的擺設(shè)怎樣用圖畫表現(xiàn)？這或者可以參考同時代人的記錄文字進(jìn)行復(fù)原。再如《瑣記》講到水師學(xué)堂的課程安排：“一星期中，幾乎四整天是英文：‘It is a cat.’‘Is it a rat？’一整天是讀漢文：‘君子曰，潁考叔可謂純孝也已矣，愛其母，施及莊公?！徽焓亲鰸h文：《知己知彼百戰(zhàn)百勝論》，《潁考叔論》，《云從龍風(fēng)從虎論》，《咬得菜根則百事可做論》?！彼畮煂W(xué)堂用的是英文教科書，隨后魯迅在礦路學(xué)堂朗讀的“Der Mann，Die Weib,Das Kind.”是德文教科書，與此相關(guān)的高班生“上講堂時挾著一堆厚而且大的洋書”和低班生用的“潑賴媽”，如果這些都“有圖為證”，豈不更好！而當(dāng)時學(xué)員們的作文卷子之類，現(xiàn)在恐怕無跡可尋了。
《瑣記》中還提到游泳池被填平后，在上面造了一所小關(guān)帝廟，廟旁是一座焚化字紙的磚爐，爐口上方橫寫著四個大字“敬惜字紙”，這磚爐的構(gòu)造以及和尚行法事超度靈魂的場面，如今已經(jīng)難以找到圖像資料了吧。
我所能想到的為《瑣記》配圖就是以上這些。徐先生編著的這本書大多實現(xiàn)了，還有些圖片資料有待繼續(xù)搜尋。
三
《圖說魯迅在南京》讓“南京魯迅”的形象更加完整和生動。多維度的南京，立體感的魯迅，不但增加讀者的興味，并且對研究魯迅在南京的學(xué)習(xí)生活和思想變化也具有基礎(chǔ)性作用。
圖文并茂書的特點是圖片對文字有補(bǔ)充說明的效果，具有直觀性和歷史原真性，而且通過圖像和文字的配合，追本溯源，讓歷史和現(xiàn)實結(jié)合起來，給讀者的深入思考指出線路。
當(dāng)然，圖畫也有其限度，并非文章中每個細(xì)節(jié)都能“有圖為證”或“以圖分解”，文字也自有其特長。如魯迅描寫在水師學(xué)堂看到的高班生的傲慢態(tài)度和霸道姿勢：“便是空著手，也一定將肘彎撐開，像一只螃蟹，低一班的在后面總不能走出他之前。這一種螃蟹式的名公巨卿，現(xiàn)在都闊別得很久了，前四五年，竟在教育部的破腳躺椅上，發(fā)見了這姿勢，然而這位老爺卻并非雷電學(xué)堂出身的，可見螃蟹態(tài)度，在中國也頗普遍?！边@是《瑣記》中的精彩段落之一，想必很多讀者看到這里都會會心一笑，但將這場景畫出來卻不大容易，需請專業(yè)畫家創(chuàng)作，而那樣的繪畫書與本書就屬于不同風(fēng)格了。
南京是世界文學(xué)之都，文學(xué)地理發(fā)達(dá)，與文學(xué)相關(guān)的游學(xué)路線自然很多，魯迅是一個顯著的地標(biāo)，圍繞“南京魯迅”開展活動，是題中應(yīng)有之義。圖片是靜態(tài)的，而“南京魯迅”是行動的。魯迅在水師與陸師之間頻繁來往，在城市中品茗、購物、游覽，生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，有很大的演繹空間。例如，當(dāng)時，從城北到城南有一條石子鋪設(shè)的馬車道，魯迅從學(xué)堂到夫子廟狀元境買書，即走此路。今天的讀者，可以通過閱讀文字和圖片體會魯迅行路之苦樂，而且，如果有時間和興趣，也不妨親自走一走，雖然現(xiàn)在的路是平直的柏油馬路了。
實際上，南京目前就有一個很吸引人的游學(xué)項目，是讓年滿18歲的青年在一天之內(nèi)環(huán)南京城墻走完一圈，即是所謂“成人禮”活動。據(jù)南京魯迅研究者介紹，這項活動的創(chuàng)意參考了魯迅在南京的生活。沿南京城墻漫步，的確是“魯迅含量”很高的頗具歷史感和文學(xué)意味的活動。
2024年10月15日于北京
