“治愈慢綜”走下網(wǎng)絡(luò)，“合拍老友”暢談文學(xué) 愛書的人在“島嶼”相聚
陽(yáng)光、草坪、微風(fēng)，12月7日，今日頭條“島嶼書聲日”——《我在島嶼讀書》首次線下主題日活動(dòng)在海南三亞·阿那亞舉辦。近1500名觀眾齊聚一堂，與《我在島嶼讀書3》嘉賓見面，共度線下“島嶼時(shí)刻”。
3年來，被稱為“治愈神仙慢綜”的《我在島嶼讀書》積累了大批觀眾，此次活動(dòng)旨在為作者與讀者搭起面對(duì)面溝通的橋梁?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，4場(chǎng)主題對(duì)話從不同角度展開，十余位嘉賓妙語連珠，和觀眾一起分享文學(xué)、閱讀、旅行的美好。
張大碗子、余華、劉擎（從左至右）在主題對(duì)話中分享閱讀的美好。
世界容得下溫暖的書籍
文學(xué)在當(dāng)下的生存、年輕寫作者與文學(xué)相愛相殺等話題，首先由復(fù)旦大學(xué)人文學(xué)者梁永安、編輯家程永新，以及脫口秀演員顏怡、顏悅共同談起。
在人們不斷感嘆文學(xué)被邊緣化的時(shí)候，程永新保留自己的觀點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)帶給人一種限制，看上去很近，實(shí)際上很遠(yuǎn)，因此，所有書寫都是可能的，都是必要的?！痹谒磥?，文學(xué)關(guān)鍵在于表達(dá)內(nèi)心，走過千山萬水，最好的風(fēng)景還是在心里。
顏怡表示，“不少年輕創(chuàng)作者不敢為自己吆喝，有的甚至覺得發(fā)表或者展示作品的過程是很羞恥的事情，我覺得他們需要更多鼓勵(lì)。”對(duì)此，程永新說，《收獲》一直對(duì)年輕人持鼓勵(lì)態(tài)度，并且希望看到充滿個(gè)性的寫作，當(dāng)年雙雪濤短篇小說《跛人》被視為驚喜之作，即便刊物已經(jīng)開印，還是硬把它加了進(jìn)去，雙雪濤也在這種鼓勵(lì)下越寫越好。
梁永安也寬慰年輕寫作者，“過像向日葵一樣向光而行的生活就可以了，這個(gè)時(shí)代特別需要每個(gè)人追求過程，而不是結(jié)果。”他還進(jìn)一步談到，這個(gè)世界容得下看起來很日常但是有溫度的書籍，年輕人不用焦慮。
沒用的書往往最有用
青年與文學(xué)是一個(gè)永恒的話題，在作家余華和大觀學(xué)者劉擎、自媒體創(chuàng)作者張大碗子的對(duì)談中，這個(gè)話題被巧妙延續(xù)。余華回憶說，20世紀(jì)80年代的北京、上海，甚至包括當(dāng)時(shí)他所在的浙江海鹽，報(bào)刊亭多的是文學(xué)雜志，就是在這種文學(xué)熱中，他開始了揚(yáng)帆啟航。
順著余華的閱讀經(jīng)歷，“閱讀對(duì)人的意義”這個(gè)話題被再次拾起。余華表示，“沒有用的書”反而往往是最有用的——看似沒有實(shí)際價(jià)值的文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)，會(huì)潛移默化地塑造人的態(tài)度和選擇。
關(guān)于不斷被熱議的碎片化閱讀，余華認(rèn)為任何事情都有兩重性，“碎片有碎片的價(jià)值，當(dāng)然全都是碎片了也不好?！钡珓⑶鏀蒯斀罔F地奉勸大家，“不要永遠(yuǎn)迷失在完全碎片化當(dāng)中，像流沙一樣變成了跑馬場(chǎng)?！?/p>
把風(fēng)景當(dāng)成一本書打開
有觀眾評(píng)價(jià)，《我在島嶼讀書》聚集了一群“合拍的文壇老友”，營(yíng)造了輕松詼諧又充滿思考的場(chǎng)域，讓節(jié)目具有一種獨(dú)特的氣質(zhì)。
現(xiàn)場(chǎng)，青年學(xué)者葉子表示，《我在島嶼讀書》給了自己非常多表達(dá)關(guān)愛、建立友誼的機(jī)會(huì)。余華則幽默地提到他與莫言、蘇童的36年“互嘲式友誼”，并稱這也是一種“治愈”。這種輕松的互動(dòng)讓嚴(yán)肅的文學(xué)討論多了一份人情味，也使文學(xué)與生活建立了更直接的聯(lián)系。
此次線下主題日讓人們見證了文壇老友思想激蕩的真實(shí)樣貌。法律學(xué)者陳碧、青年學(xué)者葉子、作家七堇年和《隨機(jī)波動(dòng)》主播傅適野，以女性創(chuàng)作者的視角帶來一場(chǎng)關(guān)于個(gè)人體驗(yàn)與創(chuàng)作的對(duì)話。在她們的對(duì)談中，時(shí)下熱映的電影《好東西》，與大學(xué)生閱讀、大學(xué)文學(xué)課堂、女性寫作等話題雜糅在一起，“讀書”的邊界在擴(kuò)張，在延伸。
作家梁鴻、劉子超與文學(xué)編輯吳越分享的旅行文學(xué)的變遷，同樣帶給大家新鮮感受，也巧妙暗合了《我在島嶼讀書》把很多風(fēng)景作為一本書打開來閱讀的主張。
